随着我国经济社会的发展，各行业对职业教育的教学质量和人才质量提出了更高的要求。职业教育课程改革是确保教学质量和人才培养质量的关键，通过顺应时代发展的用人需求，深化职业教育课程改革，将有助于我国经济社会的高质量发展。在职业教育课程改革实施方面，2019年《国家职业教育改革实施方案》指出，学校要加强与企业的深度合作，充分利用好企业的各类资源，保证学生培养的质量；企业也要履行好自身的教育义务，利用好现有教学资源，积极的参与到校企课程的开发中，保障校企合作的质量。可以看出，校企协同课程开发是实现产教融合，提高学生培养质量的重要途径。目前，职业院校校企协同课程开发中存在一些限制因素，导致校企协同课程开发质量较低。通过探究校企协同开发课程机制，在《高电压技术》课程中的有效应用，将有利于提高该课程开发的质量，确保课程教学的质量和人才培养的质量。

1. 《高电压技术》课程特点和课程开发要求

1.1课程特点

《高电压技术》是电气类专业重要的专业课程。其显著特点主要体现在实践性和多学科交叉两个方面。在实践性方面，主要涉及高压设备的检修维护及高压检测工具的使用，这些工作需要学生具备扎实的专业知识和熟练的专业技能，才能够担任相应的岗位职责。在多学科交叉方面，《高电压技术》课程涉及到材料学、数字电路、电路理论、模拟电路、电气设备运行、电力电子技术等多个课程的知识内容。由于涉及课程内容较多，学生在学习时无法将所学内容进行有效衔接，最终导致理论和实践学习效率低下。

1.2课程开发要求

在职业教育课程改革的背景下，《高电压技术》课程开发需要满足以下几个要求。首先，在课程开发中融入课程思政。目前，工科类人才培养进入了新工科时代，对学生的专业知识技能和职业素养提出了新的要求，课程开发必须要融入课程思政，培养学生良好的职业素养，道德品质以及爱国主义情怀。其次，课程开发要以学生为中心。目前，在《高电压技术》教学中，课程内容主要以理论教学为主，学生参与课程学习的主体地位不够明显，因此，必须要通过开发具体的实施项目，加强团队合作，突出学生的主体地位。第三，要对课程知识体系进行拓展。目前，《高电压技术》的应用领域已经从电力行业拓展到其他多个行业和学科，如等离子体，脉冲功率等学科领域，因此，课程开发必须要紧跟学科发展的前沿技术，补充新的课程内容。最后，课程开发要重视理论和实践的结合。《高电压技术》课程开发要重视实际操作案例的应用，将理论和实际案例相结合，引导学生参加相关的创新实践项目，提升学生的创新实践能力和理实结合能力。

2. 校企协同开发《高电压技术》课程的现状分析

2.1调查问卷设计

选取本校课题开发组和课程教师为研究对象进行调查，设计调查问卷进行调查。调查问卷涉及到《高电压技术》课程开发的几个方面。第一方面是校企合作课程开发现状，包括是否开设校企合作开发课程，是否重视校企合作课程开发。第二方面是校企合作课程开发目的调查，包括促进教师专业成长，规范课程，提高学生就业，促进学校发展，满足社会需求。第三个方面是教师对校企合作课程开发的认识，包括了解课程开发的概念、内涵和理念，了解学校、企业、学生的课程需求，掌握校企合作课程开发的基本流程。第四个方面是校企开发主体的认识，包括课程专家，校长，教师，学生和家长，企业和行业专家。第五个方面是校企合作课程开发的主要方式，包括学校课题组开发，邀请校外专家开发和集体开发。

第六个方面是课程开发的态度，包括是否有意愿参与校企协同课程开发，是否能够发挥教师在课程开发中的职责，校企合作课程开发是否有意义。第七个方面是课程开发的意义，包括提高教师教学技能，提升教师理论实践教学水平，帮助教师掌握课程开发相关的知识。第八个方面是课程开发存在的问题，包括反感，加重工作负担；加重工作负担，但享受过程；对教学有较大帮助。第九个方面是课程开发存在的限制因素，包括政策支持，企业支持，学校支持，教师的时间和精力，以及开发水平。第十个方面是教学效果，包括与实际联系紧密，从不联系实际，因教师而有差异。第十一个方面是学生对待校企合作课程的态度，包括获得更多知识技能，希望校企合作课程更多开发，愿意参加校企合作课程开发。

2.2调查结果

通过对问卷调查结果进行统计和梳理，得到以下结果。多数课题开发组成员认为，校企合作课程开发非常有必要，但是《高电压技术》校企合作课程开发仍处于设计阶段。教师对校企合作课程开发目的，更多偏向于提高学生就业，满足社会需求和促进教师专业成长。教师对校企合作课程开发的认识，更偏向于了解企业，学校，学生对课程的需求。大多数教师对校企合作课程开发的观点如下：校企合作开发的主体是行业、企业专家、课程专家和教师，校企合作课程开发的方式为集体开发。对校企合作课程开发持有积极的态度，并愿意参与课程开发。校企合作课程开发的意义在于促进教师掌握课程开发相关知识，提升教师的理论实践教学水平。校企合作课程的开发虽然加重了工作负担，但是很享受课程开发的过程。校企合作课程开发的主要限制因素是缺少政策支持，没有时间和精力，校企合作开发课程的教学效果因不同的教师而存在差异。大多数学生对校企合作课程开发表示积极支持，并希望开设更多的校企合作课程。

3. 校企协同开发《高电压技术》课程存在的问题

3.1企业参与课程开发的积极性较低

在《高电压技术》校企协同课程开发的实践中发现，部分企业参与课程开发的积极性不高。很多企业参与课程开发，仅仅提供实习基地和课程开发意见，没有深度参与课程开发和人才培养方案的制定。其主要原因包括，第一个方面是企业对经济环境具有较高的依赖性，企业领导更加关注企业自身在市场上的发展，对于校企合作人才培养的重视度不够高。第二个方面是企业在追求利益最大化的过程中进行校企合作，不仅耗费人力物力，还需要进行长期的成本投入，因此，参与的积极性较低。第三个方面是校企合作培养的人才，在毕业后会面临跳槽，离岗等问题，导致部分企业的积极性受挫。

3.2校企协同课程开发的理念存在偏差

学校和企业在课程开发上存在理念的冲突。企业参与校企合作更加注重经济效益，而学校更加注重学生自身的发展。从企业自身的利益出发，希望校企合作课程的期限缩短，同时让学生能够达到岗位要求的标准和规格。学校从学生需求和发展出发，不仅注重专业技能培养，也注重职业素养和道德品质的培养。除了学校和企业在校企合作课程开发理念上存在的偏差外。有一部分学生表示，课程开发实施，并没有完全考虑学生的实际需求，更多是听从学校和企业的安排，进行理论学习和顶岗实习，缺乏主体参与甚至沦为免费劳动力。

3.3教师和专家参与课程开发存在阻力

教师和专家作为校企协同课程开发的主要参与者，在实际课程开发的过程中，存在一些阻力。对于教师而言，其主要工作是教学，而课程开发不仅需要教师，具备课程开发理论方法实践和经验，而且需要教师付出相应的时间和精力。而多数《高电压技术》课程教师的理论知识丰富，实践经验缺乏，而在日常教学工作之余，缺乏时间和精力参与课程开发，教师参与的积极性也较低。此外企业专家，缺乏和教师的积极沟通，导致课程开发效率较低，课程开发的质量不高。

3.4校企协同课程开发缺少相应的资源

在实际《高电压技术》课程的开发中，存在资源不足的问题。主要表现在学校和企业缺乏人力，物力资源的投入。从教师的角度出发，大多数的教师认为企业需要在校企协同课程开发中提供更多的资源，包括场地，实习岗位，指导师傅和管理者等。这说明，在校企协同课程开发中，企业没有深度参与并且提供的资源有限，没有达到学校的预期。其主要原因可以从以下几个方面分析，首先，企业专家由于内部事务众多，缺乏课程开发的参与，再次，企业出于自身经济成本，无法提供学校要求的多种实训条件。最后，由于企业出于商业机密会对学生保留相关项目的核心数据，导致学生参与课程实践与课程内容无法完全符合。

4. 校企协同开发《高电压技术》课程的应用策略

4.1提高企业参与课程开发的积极性

要想确保《高电压技术》校企协同课程开发的效率和质量，需要提高企业参与课程开发的积极性。主要可以采取以下措施。首先要充分体现企业在课程开发中的主体地位，提高企业的参与度。企业领导要重视校企协同课程开发，配合学校进行市场调研，建立校企长效合作机制。其次，学校也要积极的进行教学改革，提高办学质量，包括对高电压技术课程，师资，考核评价等内容进行改革。最后，学校进行课程开发也要充分考虑企业的经济效益和实际需求，可以将学生的部分学费提供给企业，用于人才培养和管理。还可以联系当地政府，为企业减免税收提供其他优惠政策，促进企业参与校企合作。

4.2树立以学生需求为根本的课程开发理念

学校和企业要统一《高电压技术》课程开发的理念，以学生的实际需求为出发点进行课程开发。具体包括以下两方面。首先，要明确校企合作的开发理念，包括全面服务社会，企业全程参与，以学生为本和重视学生参与的课程开发理念。其次，学校和企业要贯彻实施课程开发理念。在课程开发中，要进行积极的交流沟通。校企在制定课程开发目标定位时，要考虑到企业的实际需求。在进行课程内容设置时，要考虑学生的实际需求和实际工作的工作要求，以及学生和岗位是否适应。校企协同课程开发的具体实施，要以就业为导向，以教学为载体，以提高学生职业技能，职业素养为最终目标。

4.3建立校企合作课程开发的师资队伍

为确保《高电压技术》课程开发的效率和效果及专业性，需要建立专门的课程开发师资队伍。首先，要成立专门的师资管理机构。一方面，要建立校企合作的培养基地，另一方面，要筛选高质量的教师和专家参与课程开发，还要建立有效的交流沟通机制和培训管理平台。其次，要建立校企协同课程开发的师资队伍。学校要尽可能的赋予课程开发教师更多的权利，在时间和精力上提供更多的支持。参与课程开发的教师不仅要具备丰富的理论知识，还要具备一定的实践经验和课程开发经验。对于企业而言，要筛选出专业知识和技术过硬的专家参与课程开发，同样给予专家一定的物质和职称评审补偿，提高专家参与课程开发的积极性。通过教师和企业专家两个主体的共同参与和有效沟通，能够保障《高电压技术》课程开发的质量。

4.4加强校企合作课程开发资源的应用和共享

课程资源的开发和应用是课程开发和实施的关键，学校和企业作为校企协同课程开发的主体，需要充分开发和共享课程资源，保障课程开发，满足专业发展的最新需求，帮助学生掌握高电压技术领域的新技术，新理念，新方法，提高学生的专业技能和专业理论，以及理论和实践结合的能力。具体需要加强校企双方的协同，要保证两者的顺畅沟通，通过搭建校企合作资源的协调机制，实现优质的课程资源进行共享。还需要建立高电压专业课程的教学资源库，由学校专业教师和企业专家筛选上传各类教学资源。最后，要加强对校企合作资源的利用，将教学资源应用到课程实际、教学、校本教材开发、企业岗位实训、师资队伍培训等多个环节，提高课程资源应用效率，确保以学生为本，课程开发理念的落实。

总结

校企协同开发课程机制是校企深度合作的一种体现，通过校企合作开发课程，可以保证课程满足企业发展需求和学校教学要求，同时，以学生为本，促进学生职业技能，职业素养的提升，提高人才培养的质量和就业率。《高电压技术》作为高职院校一门具有实践性和多学科交叉特点的课程，在进行校企协同课程开发时，必须要满足一定的课程开发要求。同时，要充分考虑到当前校企协同开发课程的现状以及存在的问题。采取积极的应对策略，确保课程开发的质量，保障课程的顺利实施。

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基金项目:柳州市职业教育一般课题项目(柳教职成(2021) 32号LZJ2021C020)

作者简介：硕士，1992年12月生，长期从事供电方面的教学工作，主要研究方向为电力系统电能质量的检测与控制。