引言

对于小学生来说，家庭教育与学校教育同样重要，两者缺一不可，作为学生的主要学习场所，学校的教育工作要保证质量，同时，加强与家庭教育的资源整合，在这个基础上，才能更好的促进学生成长。就目前来看，在小学阶段的数学教育中存在许多的典型问题，许多老师都没有认识到资源整合的重要性，而且选择的教育方式自身也具有明显缺陷，对小学生的个人发展产生了很大的阻碍，新时期，老师的教学工作要注重资源整合，加强家校合作，统一教育路径，全面促进教育教学质量的提高。下文对此进行简要的阐述。

1 小学数学教育中存在的主要问题分析

1.1课堂纪律要求过高

小学教育工作的开展，需要遵循以生为本的工作理念，结合学生的年龄特点，采取适当的引导方式，对学生进行文化教育和思想熏陶，在学习文化知识的同时，促进他们各种优秀个人能力的形成，这样才能满足学生的成长需求，达到新课程改革提出的教育教学目标。当前，一些老师仍然存在落后的工作思想，对新课程理念理解的不够深入，工作模式不仅没有及时的转变，而且对学生的态度也没有发生明显变化，在教学中，与学生的地位不对等，要求过于严格，尤其注重课堂纪律，学生的各种自主行为都是不被允许的，只能认真听自己的讲解，在这种学习环境中，学生很容易出现依赖心理，自主性下降，探究欲望不足，思维发散受到严重限制，这也是小学数学课堂教学效率不高的主要成因之一。

1.2教育模式单一

小学生的年龄特点，决定了小学教育的特殊性，在学科教学中，需要遵循多样化和趣味性原则，重点的培养学生的学习兴致，在这个基础上开展教育工作，才能保证教育质量，否则，在兴趣缺失的情况下，必然无法达到课程改革目标，不仅不利于学生数学基础的形成，也会影响他们的个人成长。实际上，在当前的许多小学数学课堂中，都存在教育模式单一的问题，老师的工作模式缺乏新意，长期的进行照本宣科，没有适当的融入趣味性元素，导致学生对数学与学科难以产生兴趣，在上课的时候主动性不足，学习动力确实，不能实现主动探究，思维拓展受阻，在单一的教育模式影响下，许多学生会产生消极的情绪，产生越来越多的知识漏洞，最终成为数学学困生。为此，在现阶段的数学教育中，老师一定要树立崭新的工作意识，注重教育创新，采用多样性的工作方式，重点培养学生的学科兴趣。

1.3缺乏资源整合意识

小学生正处于成长的关键时期，小学教育必须要保证全面性，不能出现教育死角，除了校园教育之外，家庭教育也同样重要，老师在小学数学教学中，需要树立资源整合意识，真正的认识到家庭教育的重要性，在这个基础上，积极的与家长沟通合作，形成一个联动的教育机制，从而消除教育死角，进一步的对学生进行知识熏陶，在家校合作的作用下，学生不仅能快速的形成数学基础，也能培养他们的优秀个人能力。但是就目前来看，一些老师明显的缺乏资源整合意识，与学生家长之间没有保持长效的沟通机制，学校教育与家庭教育存在独立性的问题，由于没有实现教育资源整合，家庭教育与学校教育很容易出现重叠和冲突，不仅会增加学生的学习压力，也会影响教育质效，造成教育资源的浪费，这种典型的教育问题必须要引起老师和家长的高度重视。

2 小学数学课堂教学与家庭教育资源整合的重要价值

2.1促进学生能力形成

现阶段，在教育教学中，培养学生的优秀个人能力，是主要的教学目标，特别是在新课程改革背景下，各界对教育教学工作提出了更高的要求，学生如果不能在小学阶段形成良好的文化基础和学科素养，就会对他们未来的学习和成长产生直接影响。在之前的小学数学教学模式中，学生的学习状态消极，缺乏有效的思维发挥空间，个人能力的形成受到了极大的影响，而且缺乏教育整合思想，家庭教育的作用没有得到充分发挥，因此无法形成学科素养，在家庭教育资源整合过程中，家庭教育的质量更高，形成全面的教育机制，他们的逻辑能力、创新能力都会逐渐的形成，并且长时间的保持注意力的高度集中，自主的对数学知识进行探究，不仅学习效率更高，更好的完成老师和家长布置的课堂任务，而且也会因此形成良好的个人习惯，由此可见，在小学数学教学中，改变之前的教学模式，积极的落实家庭教育资源整合，对学生学科素养的形成有非常明显的促进作用。

2.2提高家庭教育质量

对小学生来说，家庭教育与学校教育同样重要，都是不可缺少的重要教育内容，两者必须要保持一致性，采用教育联动的方式，才能充分的发挥出教育工作的作用，相反，如果两者保持独立，会对彼此的工作产生严重干扰，无法达到预期的教育教学目标。在当前的一些数学教学中，由于老师与家长的沟通不足，没有实现有效的家庭教育资源整合，导致家庭教育质量不高，家长无法及时与老师沟通，没有掌握正确的家庭教育方式，胡乱开展教育工作，一些家长盲目性的给学生报兴趣班，严重违背了双减政策思想，也会增加学生的学习压力。通过家庭教育资源整合，能有效避免这些问题的发生，在资源整合过程中，老师与家长之间的配合会更加默契，在老师的指导作用下，家长能更好的掌握学生当前的学习情况，根据学生的学习状态和知识学习现状，开展针对性的家庭教育，避免了资源浪费，进一步提高教育质量，对学生数学基础的形成有非常明显的助力作用。

2.3提高教育质量

在小学数学教学中，家庭教育资源的整合意义重大，也是提高教育质量的重要手段，其质量提升作用主要体现在两个方面。第一，落实增效减负思想。在家庭教育资源整合的作用下，数学教育效率更高，学生能更好理解数学知识，通过老师与家长的配合，达到深化教育的效果，避免了家长给学生胡乱填报补课班，极大程度的减轻了学生的学习压力和任务量，真正的落实了增效减负思想，这也是教育资源整合的主要目的之一。第二，提高课堂教学质效。小学阶段的数学教育工作难度很大，主要是由于学生的年龄较小，对教学方法的要求非常高，在家庭教育资源整合中，学校与家长之间的配合会更加默契，沟通更加密切，家长也能参与到数学课堂，与学生共同来完成课堂任务，受到更加专业的教育指导，而且在家长的参与中，能开展各种课堂活动，非常有利于课堂教学质量的提升。

3 小学数学课堂教育与家庭教育资源整合策略

3.1科学的开展家庭教育

有效的家庭教育是加速学生成长的重要手段，也是小学时期家长需要重点完成的任务，在家庭教育过程中，家长的教育方式非常关键，只有通过正确的引导教育，才能加速学生优秀素养的形成，相反，如果教育引导方式不当，比如学习任务过重，会产生相反的效果，得不偿失。家长要摆正心态，树立正确的教育理念，在幼小衔接这个关键时期，开展科学的教育引导工作，为学生量身打造家庭学习任务，从情感教育、行为习惯以及文化教育几个方面入手，全面促进学生成长。比如在家庭教育中，家长可以利用绘本阅读，激发孩子的阅读兴趣，与孩子一起对绘本内容进行探究，在这个过程中，要合理的进行引导，但是不能对学生的思想产生限制，充分的发挥出他们的思维能力，给孩子提供良好的思维发挥空间，促进他们创新思维的形成，真正的体现出家庭教育的重要价值。

3.2整合家长资源

小学教师应该合理整合家长资源，邀请学生家长参与小学数学校外实践教育活动，带领学生融入现实生活，在实际生活中培养学生的数学意识，助力学校教育。教师应该擅长整合家长资源数据库中的教育资源，进而充实小学数学课堂教育资源。以一年级数学专题训练“人民币”为例，教师在课堂上为学生介绍“人民币”这一章节内容的时候，应在获得学生家长允许的基础之上，邀请从事特定职业如零售、商品批发行业的学生家长到课堂上客串老师，为孩子们亲身传授“货币流通”“人民币中元角分之间的换算”等相关数学知识，从而提高学生的专注度与课堂效果。数学源于生活，教师可以通过强化学生的生活体验，在实际生活中促进学生数学意识的有效提升。教师可以通过不断强化学生的生活体验，让学生在实际生活中，独立思考数学问题、自主探索相关知识，从而帮助学生真正意义上理解数学知识，提升学生对于数学的敏感度，促进学生数学思维的有效提升。

4 结束语

综上所述，在现阶段的小学数学教学中仍然存在一些典型问题，教育质量不高，教学模式单一，导致学生的学科素养形成受到了极大阻力。现阶段，老师在教学中要创新工作思维，结合增效减负政策，积极的开展家庭教育资源整合，真正的发挥出家庭教育资源的作用，提高课堂教学质效，消除教育死角，进一步的加速学生学科素养的形成，消除数学课堂教学中存在的各种典型问题，实现高质量的数学教育。具体来讲，老师要与家长保持长效沟通机制，以便于家长开展更加专业的家庭教育工作，同时，定期的开展家长会议，对学生的在校情况进行反馈，帮助家长更好的把握学生现状，对学生数学学习中存在的困难和障碍有所了解，通过家庭教育重心的调整，突破这些教育难题，提高家庭教育质效，给学生提供更好的学习环境，改变他们的学习不状态，消除学习阻力，为他们的成长和发展做出积极的贡献。

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