英语词汇是构成英语语句的要素之一，初中生掌握英语词汇数量的多少直接影响着英语成绩的好坏。掌握大量英语词汇,可以提高初中生的语言表达能力与写作水平,同时还能够帮助初中生准确理解英语阅读的意义。教师要提高对英语词汇教学的重视，在词汇教学中不仅重视初中生理解掌握词汇,更要重视讲解记忆英语词汇的方法,帮助学生快速记忆英语词汇,消除初中生记忆英语词汇的苦恼,提高初中生学习英语的效率，促使初中生获得英语学习的自信心。

一、初中英语词汇教学的重要性

事实证明,学生如果没有扎实的词汇基础,是很难学好英语的。语言是丰富的,这从一定程度上也决定了词汇的学习是无止境的。对于学生来说从学习中、生活中有意识地积累词汇,对于他们学好英语,甚至对学习英语产生兴趣,增强信心,都非常关键^［1］。首先,教好词汇,能增强学生学习英语的信心。其次,教好词汇,学生对于阅读学习也就不再惧怕。

二、初中英语词汇教学现状分析

（一）单词发音不标准，学习方法不合理

首先，语言会受很多因素的影响,由于我国民族较多，区域较大,存在各种方言﹔同时受师资水平以及教学水准等方面因素的影响,经常会出现发音不标准的情况,这是英语课程教学的难点之一。其次，初中学生在学习英语词汇时，会自创学习与记忆的方法,用汉语拼音或汉字标注的方法;还有一部分学生使用英汉结合的方式学习词汇。很多学生在词汇学习时，会采用汉语谐音的方法进行记忆,在一定程度上也会造成学生词汇发音不标准现象的产生。

（二）词汇量增多，记忆难度大

首先,随着年龄的增长,学段的提升,英语词汇量也越来越多，难度也有所增加，在一定程度上会给学生带来压力与困境﹔其次,随着英语词汇量的增加,学生缺少好的理解与记忆的方法,通常通过死记硬背的方法展开,很多学生经常会产生今天记,明天忘的情况,学习效果不理想。再次，初中时期词汇的学习非常重要,而且是一个不断积累的过程,虽然明确了英语词汇越多,英语学习的效果更好,但是英语的学习与汉语不同,缺少运用与联想，长此以往,学生根本无法有效地记忆并掌握词汇。总之,受初中英语词汇量增加这一客观因素的影响,学生的词汇学习需要进行创新﹔缺少有效的记忆方法，只是死记硬背,长此以往，会消磨学生英语学习的兴趣。

（三）教学策略单一,效果不理想

随着教育改革的发展，更加侧重学生综合能力的培养，要求在教学过程中培养学生的自身学习能力,这就要求教师进行词汇教学时,要具有系统性与完整性,通过不断地完善教学方法,来提升教学效果。但是在实践教学中,教师一般会通过音标来展开词汇教学,重点教学生怎样去读，并没有花费大量的时间对词汇进行讲解,学生的学习效果并不理想。还有一部分教师在教学时侧重于语法的学习,忽视词汇教学的重要性,对学生词汇的学习与积累方面关注度不足^［2］。

三、新课改视域下优化初中英语词汇教学的策略

(一)创设民主氛围，增进师生互动

无论是在教学过程中，还是在词汇的学习中,教师最需要注意的就是避免“一言堂”“满堂灌”式的教学方法。教师滔滔不绝地讲解,一味地进行输出知识,这种做法不仅使学生对于词汇的理解能力不能得到提高，更严重的是使学生对于英语阅读兴趣的丧失。因此教师应摒弃这种古板的教学方式,要结合新时代新课改的要求来更新自己的教学方式,通过加强师生之间互动的次数,烘托营造出活跃的课堂氛围,加强学生对于英语阅读学习的兴致,提升教学进度以及教学质量和课堂质量，使学生具备优越的英语综合才略。

（二）掌握学习技巧,强化学生体验感

让学生在英语学习中达到听音能写、见词会读,并通过自然记忆,习惯地搭建语音和字母之间的联系,这就能实现自然拼读的学习目的。如“tion""li”"ap”等这些常用的音节,学生在学习中无数遍地碰到、听到,那么当这些音节再在单词中出现的时候,学生就可以一下子凭记忆读出来、写出来,如application,这样长的单词也能很顺畅地写出来、讲出来。因为学生懂得怎么从单字母发音到组合字母发音去记忆,而不是靠记住一个单词中字母的先后顺序来死记硬背。但是很多老师由于对词汇的教学方法不当,让学生形成死记硬背的学习方法,效果不佳不说,还容易让学生失去兴趣。所以,老师也不能小瞧或者不重视词汇教学,一定要了解学生的学习心理，给他们传授一些拼读的技巧、方法,提升学生的学习能力和技巧,增强他们学习中的体验,学生不但会对词汇学习感兴趣,还能更好地从读、听、写等多方面掌握大量的词汇^［3］。

四、结语

总而言之，随着我国教育的发展,初中英语教学的水平与质量也会不断提升。教师一方面要重视学生英语核心素养的培养,提升他们的综合实力,另一方面也要落实好学生的基础教学工作,做好词汇教学资源的开发与筛选,并要发掘英语教学中的更多潜能,在采用多种手法,灵活教学生掌握词江、积累词加的同时,还要培养学生学习词汇的思维,传授他们有陂的学习技巧。让学生认识到词汇学习的重要性,提高学生学习词汇的意识，让学生把词汇学习当作一日三餐,时时准备,时时收集积累,才能真正提高学生词汇学习效率,保障英语教学质量的提升。

参考文献：

［1］刘文娟.例谈学科核心素养背景下初中英语词汇有效性教学[J].中学课程资源,2017(06).

［2］吴沂聪.关于初中英语词汇教学的简要探索[J]. 海外英语 ,2020(18).

[3] 高俊兰.初中英语单词教学策略摭探［J］.成才之路，2017（30）.

[4] 朱爽.浅析如何在初中英语阅读教学中实现有效地教学词汇[J].考试周刊，2020（22）.