思想政治工作是一切工作的生命线，直接关系到职业教育的发展前景、学校办学方向、教师教学质量及人才培养质量。因此，为全面把握职业院校教师思想政治工作状况，找到与新时代背景下职业院校全新价值定位不相匹配的师资队伍建设薄弱环节，站在国家发展、学校转型、教师成长、人才培养的视角，有的放矢地从目标、原则、策略、路径、机制体制等多维度为各职业院校开展此项工作提供理论参考和实践指导。本课题研究对于丰富高校思想政治工作、师德师风建设、职业教育理论研究，提升人才培养质量，为职业教育转型奠定坚实基础具有重要理论和现实意义。

1.职业院校教师思想政治工作的重要意义

1.1国家层面：关乎立德树人根本任务的最终实现

职业院校教师思想政治工作是匡正大学生行为的标尺，是培养社会主义所需要的人才的基石，在立新时代之德、树新时代之人目标上具有独特的作用。从党和国家发展的全局出发，把立德树人融入思想政治工作全过程，引导大学生筑牢信仰、获得启发、积蓄力量，将爱国情、报国志、强国行更好的投入党和人民的事业中。

1.2行业层面：关乎我国职业教育事业的发展前景

立足我国职业教育改革的大背景下，为了学生成为具有高水平职业技能的技能型人才基础上，还要借助思想政治工作，教育培养学生辨善恶、懂荣辱、知是非，涵养职业道德，将个人的职业抱负与社会的需求、国家的建设相结合，为我国职业教育培养一批德技并修的能工巧匠、大国工匠。

1.3学校层面：关乎意识形态工作的推进

多元化社会背景下，各种思潮、价值观渗透到高校，高校是大学生意识形态建设的主战场，为了确保意识形态领导权和话语权，对学生主流价值观的引领是尤为重要的，通过价值观教育、爱国主义教育、党史教育等，教化学生守住意识形态的红线，筑牢高校的意识形态根基。

1.4教师层面：关乎教师自身成长与发展

思想政治工作需要走在时代的前沿，教师通过对知识的更新和积累，2提高了马克思理论素养和业务素养。作为职业院校教师要立精神之模、道德之范，思想政治工作以教书育人平台为依托，通过探索育人实践，强化了教师的使命担当。

1.5学生层面：关乎社会主义建设者和接班人的培养质量

在培育时代新人任务中思想政治工作发挥着独特的不可替代作用，引导学生知情于心、担责于行，将个人的人生追求与扎根人民、服务社会、奉献祖国相结合，塑造有信仰追求、有担当素养、有大爱情怀的时代新人，对社会主义建设者和接班人的培养质量起着至关重要的作用。

2.职业院校教师思想政治的工作现状

2.1职业院校教师思想政治工作的主要成就

思想政治工作被纳入意识形态工作责任制的重要内容，促使教师的思想政治工作逐步走向制度化、规范化、专业化，发挥最新理论的铸魂引领作用、社会主义核心价值观的时代潮流引领作用，通过最新理论进教材、进课堂、进头脑将其引领作用贯穿全过程，使得思政工作价值导向的作用更加突出。近年来，思想政治教育格局逐步完善，三全育人的模式得到一定程度的认同，全社会关心、支持思想政治工作的氛围增强。

2.2职业院校教师思想政治工作的现实问题

部分职业院校将人才培养定位为高精尖的技术型人才，在教育过程中，往往更重视对技能型、实用型人才的培养，弱化了对学生综合素质的培养，导致思想政治工作边缘化。学工、团委、思政部等部门是开展思想政治工作的主体，应共同发挥作用，然而这些部门在开展工作的时候还没有形成凝聚力，不能真正达成思政育人的实效。职业院校的学生生源结构复杂，由于学生的成长经历、生活环境都存在一定的差异,在日常学习生活中他们往往自我控制能力较弱、自主学习意识较差、学习动力不足，这些都对思政工作的开展有所影响。

2.3职业院校教师思想政治工作的问题成因

尽管近年来国家职业教育的重视程度提高，但目前社会上还存在着对职业教育的偏见，部分群体认为职业院校的学生学历低、价值低、层次低，认为这些学生整体素质较差。部分职业院校都能通过丰富多样实践活动的开展，让学生在活动中潜移默化的接受思想教育，但是大多数活动流于形式，共青团的先锋作用不明显，达不到入脑入心的效应。此外，思想政治课的开设和讲解虽然符合大纲的相关规定，但是大部分学校都是大班授课，无法更好的因人而育，难以达到课程预期的功效。

3.加强职业院校教师思想政治工作的原则

3.1职业院校教师思想政治工作目标

（1）“三德”： 以德立身、以德立学、以德施教

第一，以德立身，身正为范。教师要在一言一行中引导学生，用深厚的学识获得学生、用崇高的情怀感染学生、用独特的魅力感召学生，成为学生前进路上的知心朋友和人生导师。

第二，以德立学，求真学问。“授业”是教师的重要职责，为了更好的进行“授业”就要进行教师“学业”的专攻。就需要教师具备渊厚的学识、过硬的教学能力、灵活的教学方法，以勤勉严谨的学习态度，不断更新知识库，保持对自身职业的热爱和追求。

第三，以德施教，潜心育人。在思想政治工作中，要贯彻教育引导学生而不主宰学生的理念，以平等的态度去尊重学生，以成熟的思想情操、丰富的人生阅历去引发学生，做学生心灵深处的燃灯者。

（2）“四有”： 理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心

做好“系扣人”的角色，首先教师自身就要有坚定的信念，要树立起为学生服务、为教育事业服务、为中国特色社会主义建设服务的远大理想信念。做好“引路人”的角色，教师职业的特殊性决定了在传授学生知识的同时，更要注重对学生的道德教育，教师应该把握好社会主义道德的航向坐标，做好率先垂范。做好“筑梦人”的角色，信息多元化的时代，学生接受知识渠道多、范围广、内容杂，就需要教师提供鲜活的素材，提升自身的学识魅力，夯实自己的学术功底，让自己始终站在时代前沿，做新时代的智慧型教师。做好“铸魂人”的角色，教师的仁爱之心体现在关注学生的身心健康，关怀学生的日常生活，用切实的温暖去滋润学生，以仁爱之行去教育学生，形成和谐可亲的师生关系。

（3）“六要”： 政治要强,情怀要深,思维要新,视野要广,自律要严,人格要正

政治要强居于首位，要求教师有坚韧的政治定位，强烈的政治担当，把握政治要强的逻辑思路，做好学生思想政治引路人。“情怀要深”“自律要严”“人格要正”明确道德素质要求，教师要有爱国情怀、爱民情怀、仁爱情怀。强化自身的道德自律养成慎独的习惯，在工作中严谨笃实，廉洁自律，爱岗敬业。“思维要新、视野要广”是能力素质要求。要有深厚的知识视野和广阔的世界视野，读懂当今时代和中国的发展变化，与时代同步伐、与学生共成长，探索新内容，钻研新方法，才能实现学生真正的自由全面发展。

3.2职业院校教师思想政治工作原则

（1）坚持党性与科学性相统一

思想政治工作的角色和使命，对党和人民的教育事业忠诚，在大是大非面前要有明确的政治立场，把握好意识形态的主阵地，以党的最新理论为指导，同时善用马克思主义的科学观，辩证思维，解决教书育人和教学研究中的各种问题，做好党执政的拥护者、思想理论的传播者、学生健康成才的引导者。

（2）坚持理论与实际相统一

思想政治工作要以人的全面发展理论为指导，从国情、校情、学情出发，以理论教育为支撑，增强学生马克思主义基本理论、“四史”等方面的教育，同时，积极探索职业院校学校和学生发展的基本规律，创造思想政治工作的内容和形式特色，让思想政治工作真正活起来。

（3）坚持解决能力问题与思想问题相统一

职业院校不仅要培养技术技能型人才，更要为社会输送一批德才兼备的人才。思想政治工作致力于提高学生思想素质、身体心理素质、科学文化素质，引导学生感知自身的历史使命和时代责任，成为对国家社会有为有用的时代新人。

（4）坚持科学管理与人文关怀相统一

思想政治工作本质是做人的工作，强化服务导向和时代导向，时刻关注世界发展之变局、社会发展之变化、学生发展之规律，从管理职能向服务职能转变，关注学生身心特点，多渠道、多形式的开展思想政治工作，将单一、灌输式管理向引导学生自我管理转变，引领学生成长成才。

4.职业院校教师思想政治工作策略

4.1以教师党建为抓手，推进教师思想政治工作协同创新

党建工作与思想政治工作都有立德树人的重要使命，教师要充实自身的知识理论功底，把握社会主义办学方向，紧握学生的思想防线，提高宣讲能力，学会融会贯通，紧紧把握有意义的时间节点开展思政工作，推进思政工作与党建工作的同向同行，共建共享，强化学生的政治认同和情感认同。

4.2以大思政为引领，完善师生思想政治工作体系建设

在大思政视野下，要贯彻以人为本、师生互动、知行合一的理念，注重对教育者与学生的双向培养，促进二者的良性互动。构建起全方位的思政工作网格体系，将管理育人、实践育人、文化育人、网络育人等融入始终，把发展能力和价值引领想结合，建立一套行之有效的工作体系。

4.3以产教融合为平台，打造职业院校教师思想政治工作示范特色

职业院校和产业之间的联系是非常紧密的，通过学校现有的教学模式与产业需求相结合，学生能够将书本知识运用到实践操作中去，从而，促进学生对知识的掌握，提高职业岗位技能。强化学生对劳模精神、工匠精神、劳动精神的培育，实现企业、学校、学生共育人才的共赢。

4.4以课程思政为载体，实现教师思想政治素质与业务能力的有机结合

教师在加强自身思想素质与业务能力过程中，提高教师对课程思政的认知度、自觉度、参与度，做到统筹兼顾、协同并进，强化课程思政教学的主人翁意识。在研修培训中，不断的探索教学现状和教学特色，提升教师思政育人素养，更好的发挥课程思政的价值引领作用。

5.加强职业院校教师思想政治工作路径

5.1加强理论学习，筑牢教师的理想信念

在理论学习方面，通过读原著、悟经典、研文献，做到常新常学常做，守好意识领域的阵地，将教师的个人发展融入教书育人和国家发展的大志之中，以德立身，筑牢政治定位、信仰根基、教育初心。以德育人，强化教师的责任感使命感幸福感，做有德之人有德之师，发挥好教师的榜样引领作用。

5.2开展实践研修，明确教师立德树人的责任

实践研修是教师理论学习情景再现的延伸，要把实践研修当成是自我的修身之行、学习之旅。在实践研修过程中，通过再教育再磨炼，将自己的所思、所闻、所想积累教学素材、撰写教研报告、分享研修心得，补足知识短板和精神之钙，在提升自身能力的同时，增强职业价值感和使命感，真正发挥实践研修的价值和意义。

5.3树立典型示范，传承教师教书育人的精神

榜样的力量具有强大的感召力，可以通过平台开展座谈会、学习会、交流会等活动，加强对先进典型的选树和宣传，发挥“教书育人先锋岗”的实践效应，在典型示范中感受教师的风采和魅力，传播主旋律、凝聚正能量，形成见贤思齐的群体效应，传承好作为教师的铸魂育人的功效。

5.4创设培养平台，坚定教师职业自信

在数字化背景下，开展各类信息化教学手段培训，制定精细的培训内容，提高教师的线上资源运用能力、线上教学活动设计能力、信息手段运用能力、，达到理想的教学效果。建立青年教师导师制培养平台，形成“传帮带”的模式，通过考核评价、监督反馈等方式，促进教师的可持续发展，使得教师在成长过程中坚定职业自信。

5.5倡导人文关怀，增强教师职业幸福感

职业院校的教师要认识到人文关怀的重要性，引领学生思想航向，关注学生道德提升，浇灌学生精神土壤。学生作为具有独立性的个体是需要他人的尊重和理解价值关怀，每个学生的价值都需要被肯定，制定精细化的培养方案，让学生主体价值得以充分的发挥。提高对学生日常的关注度，在与学生交流过程中促进话语方式的转变，在师生和谐的关系中，促进教师职业幸福感的提升。

参考文献

[1]王以晨.关于高职院校大学生思想政治教育工作现状的几点思考.科教文汇(上旬刊)，2019(10).

[2]毛梦雨.高职院校思政教育与心理健康教育的融合.教育教学论坛，2020（14）.

作者简介

第一作者：辛德娟（1982-），女，硕士学历，讲师，研究方向：思想政治教育；

第二作者：黄丽多（1995-），女，硕士学历，助教，研究方向：思想政治教育。