中国有句古话：三岁看大，七岁看老。我国著名的教育学家陈鹤琴也曾说过：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其害。”可见在孩子小的时候，培养良好的行为习惯是十分重要且必要的。所以作为小学班主任，我们在关注孩子学业的同时，也必须关注孩子良好行为习惯的培养。正所谓：好习惯益终生。可见从小养成良好的行为习惯，对人的一生都是非常有帮助的。培养一个人良好的习惯不是一天、两天能够做到的，它需要的是一个长期持续的过程。所以作为班主任，要把培养孩子良好的行为习惯作为一项长期且细致的工作。那么作为班主任，我们该如何养成孩子良好的行为习惯呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、 班主任言传身教，加强对孩子的引导教育。

作为教师，我们在平时的教育中，对孩子影响最深的就是我们自己的言行举止。正所谓：德高为师，身正为范。所以作为班主任，我们要时刻注意自己的言行举止，要在孩子面前塑造一个良好的教师形象。平时我们要求学生做到的事情，自己必须要先做到，要为学生树立一个正面的榜样。在工作中，我就发现教师的行为对孩子有着重大的影响。其实很多孩子行为习惯差，是缺乏正面的引导而造成的。孩子们需要的是榜样的力量。所以平时在学校里，我不仅要求学生要养成良好的行为习惯，对自己也同样严格要求。平时在课前我都会和孩子们一起摆正课桌椅，一段时间后，我欣喜地发现进入班级上课，孩子们都把课桌椅摆放得整整齐齐。教室里，操场上，楼道间，有果皮纸屑不足为奇，我看到了必定第一时间拾起放入垃圾箱中，渐渐地我就发现，班上漠视垃圾的孩子少了，“不是我扔的我不捡”的思想转变了，卫生状况大大好转。小学生模仿能力强，可塑性也强，所以我们一定要做好孩子的榜样，给孩子正面的引导。

二、从日常行为习惯入手，长期坚持，做到细抓严管。

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能够成功的，需要依靠长期的的培养。作为一位有十几年教龄的小学班主任，我就发现小学生，尤其是小学低年级学生，因为年龄的原因，往往自制力较差，一些良好的行为习惯易培养也容易遗忘。所以，对于孩子良好习惯的培养要严要求，多训练，持续地巩固。平时可以设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。同时我们还要注重一些细节的培养。我之前担任一年级的班主任，我就发现孩子刚来上学时喜欢带零食，吃完之后零食的袋子喜欢随意乱丢，平时的课本、作业本也有随意乱放的现象。这些都是平时生活中存在的一些细小问题，往往得不到老师和家长的重视，长此以往，学生就会养成丢三落四的习惯，进而在学习中也渐渐形成这种丢三落四的习惯，做题易漏易错，成绩长期无法提高。所以一旦发现学生存在不良的行为习惯，我一定要严格管教，务必促使其改正不良习惯，进而慢慢养成良好的行为习惯。班级管理无小事，可以说班级管理不仅繁琐还要细致，养成良好的行为习惯也不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练。

三、家校紧密配合，形成教育合力。

    著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极为细致、复杂的任务。”可以看出，在培养小学生良好行为习惯的这个过程中，家庭教育和学校教育是同样重要的，两者都是不可或缺的。因此，要培养好小学生的良好的行为习惯，一定需要来自家长的密切配合。只有取得学生家长的大力支持，才能够把行为习惯培养这项工作真正落到实处。为了达到这一目的，班主任要与家长形成紧密的联系，遇到问题及时与家长沟通，我认为可以通过家长会，家访等形式密切与家长的联系。家长毕竟不是专业的教育工作者，由于其自身受教育的程度、文化素质、经济条件、工作岗位，生活环境不同，对子女的教育认识也千差万别。日常工作中，经常会遇到这样的情形，有的家长认为把孩子送到学校就把切都交给了老师：有的家长对待孩子，无事时不闻不问，一旦有事，轻则辱骂、重则大打出手，这些都不利于学生的健康成长。作为班主任，我们有义务帮助家长了解正确的教育方法，达到提高家庭教育的实效性的目的，指导家长开展正确的家庭教育活动，并指导家长改正一些不正确的教育方法，这样才能够形成家校教育合力，更好地促进孩子良好行为习惯的养成。所以在平时的教育教学中，我都十分重视与家长的紧密配合，并致力于通过家校配合，形成教育合力更好地促进孩子的成长。

四、设置考评奖励机制，促进孩子不断进步。

作为班主任，我们在平时的生管教育中一定要利用好表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等外部强化的手段，让小学生持续地将好的行为内化为他自身得为的一部分。对于年龄较小的学生，因为缺乏自我我控制力，所以，适当的外部强化对于良好学习习惯的形或具有重要意义，作为班主任，我们应当充分利用《小学生日常行为规范》的要求引导孩子自觉地遵守各项违章制度，同时在课堂上增强指导，适时地实行检查督促。经过课上及课后的长期强化，学生良好的行为习惯就慢慢地形成了。正所谓，“没有规矩，不成方圆。” 设置考评奖励机制、促进行为规范化评估是促使学生养成良好行为习惯的重要手段，所以在日常行为习惯的养成上，我们应加强学生干部的巡查、同学间的互相监督、通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。如，我们平时可以在班级中开展日常评比活动，我们可以把班级分成若干小组，展开评比，在评比中坚持日常检查、发现问题及时指出纠正，并以粘贴小红旗表示鼓励，并及时进行周总结，而且在每周五都对学生进行评比，评出每周的优胜小组及表现优异的学生，并在半期及学期总结中进行表彰鼓励。同时对于表现不好的孩子及时指出其不足之处，通过谈心，学生手拉手帮扶等形式，促进其改掉不良的习惯，逐步养成良好的行为习惯。

小学阶段主要是养成教育，小学是各种习惯养成的基础时期，更是良好习惯养成的关键时期。这对于孩子一生的成长都是至关重要的。作为小学班主任，我们应时刻关注孩子良好行为习惯的形成，并致力于学生良好行为习惯的养成。班主任的工作是细致而繁琐的，同时也是不可或缺的。我认为班主任是一项非常具有挑战性的工作，它需要我们付出非常多的努力与心血，但是我们要坚信有付出就有回报，有播种就有收获，教育无止境，作为一名小学班主任我累并快乐着！

参考文献：

1.覃春柳 《优化管理主导德育教育小学班主任德育工作初探》学园，2013(28).

2.宋广文 温勇 《“师爱”教师素养的情感基础》天津市教科院学报,2003(6)

3.斯琴 《论“师爱”的特征与功能》汉文哲学社会科学版，2003(6)