引言

院校作为培育实用型人才的重要基地，为社会输出优质人才贡献了重要力量。但结合当前部分院校教师教学及学生现状可知，部分学生缺乏工匠精神，且教师对学生工匠精神的培育存在“口号”大于行动的问题。究其原因，这与院校教师课程育人意识不足密切相关^[1]。对此，教师需正确认识工匠精神融入专业课的价值，以此在不断探索中实现《机械基础》育人，借助实践教学培育学生工匠精神。
一、工匠精神融入专业课的价值分析
（一）促进学生职业核心素养发展

教师将工匠精神融入专业课教学中，能有效促进院校学生全面发展，提升他们的职业核心素养。《机械基础》课程是机械工程等专业的专业课程之一，该专业对学生的职业核心素养要求较高。相关企业不仅需要具备专业知识较强的员工，还需要具备爱岗敬业、精益求精品质的员工^[2]。只有如此，他们才能完胜工作任务，将工作做到更好。通过在《机械基础》中融入工匠精神，教师不仅能使其树立正确三观，也能让学生毕业后成为企业所需之人，以更高的职业核心素养提升社会竞争水平。
（二）推动课程教学改革创新

在传统的院校教学中，部分教师所应用的教学手段比较单一，教学内容往往也是依教材而教，甚至个别教师存在照本宣科的问题，导致一些学生只能在课堂中学到专业知识，无法依托课堂促进自身素养的提升。这些学生走出校门后，则可能面临“毕业即失业”的困境。而在工匠精神融入专业课的过程中，教师不仅需要对教学内容进行拓展，还需要通过多样化的方式将有关工匠精神的内容融入课堂中。比如，借助智能白板为学生播放实际的工匠案例、将行业企业标准引入课堂等。这些对推动专业课教学改革创新，推动课程从“知识传授”向“价值引领”转型具有重要价值。
二、工匠精神融入专业课的探索与实践——以《机械基础》为例
（一）挖掘教材思政元素，渗透工匠要素

教师若想将工匠精神融入专业课，如《机械基础》中，需积极挖掘教材中的思政元素，以此发挥出课程育人的价值，将工匠精神融入课程当中。通过对该教材的分析可知，其中蕴含多个模块的内容，如力学基础、机械原理、机械设计等。其中无论是机械原理还是机械设计，都蕴含着工匠元素。比如，在讲解机械的精度知识时，教材中虽并未直接提及工匠精神，但其中的数字如“0.2毫米”“1.35厘米”等处处体现着工作的精细要求。再如，在讲解V带时，普通V带的标记包括型号、基准长度和标准编号，如“A1430GB/T1171”，倘若数值标错一个，其基准长度就可能会有误差，V带在使用时则会出现诸多不便。因此，教师则可挖掘这些将工匠要素，将工匠精神渗透其中。比如，教师可将方文墨这一大国工匠的案例引入课堂当中，让学生通过观看白板视频，了解到他手工打磨的部件精度能达到“0.003毫米”，这个精度一般人借助数控技术进行操作可能都很难做到，因此，其被称之为“文墨精度”。通过为学生讲授方文墨的故事，教师不仅能发挥出教材应用的价值，还能为学生更好地诠释工匠精神，使学生在学习中潜移默化地受到榜样熏陶。 
（二）基于校企合作教学，淬炼学生工匠精神

随着各大院校教育改革的不断深入，诸多院校选择借助校企合作的方式创新教学活动，诸多学生在校企合作中不仅巩固专业知识，还能应用专业知识解决实际问题。因此，为将工匠精神融入《机械基础》专业课中，教师可基于校企合作，对学生的工匠精神进行淬炼。具体而言，企业是学生主体作用发挥的重要载体和阵地，教师可带领学生参观企业的实际工作环境，使学生在提高专业知识的同时，身临其境地感受企业的氛围，并利用企业专业实训和顶岗实习等环节培养工匠精神，让学生养成刻苦工作、兢兢业业的工作态度，为学生未来的职业发展奠定良好基础。
（三）以技能大赛为抓手，锻造学生工匠精神

“学、练、赛一体化”教学是当前诸多专业课教师授课的重要模式。教师在将工匠精神融入《机械基础》中时，同样可借助“以赛促学、以赛促教”的方式，依托技能大赛让学生在真实的场景中以竞赛标准倒逼技能精进，在提升精益求精品质的同时锻造工匠精神。这是因为技能竞赛是职业院校检验技能应用的平台，技能往往具有反复训练才能形成的属性，而在训练过程中往往很枯燥，甚至很艰辛。训练中的一点小疏忽，可能就会导致赛场上的抱憾。因此，在备赛环节中，学生会通过不断学习与练习形成一丝不苟、精益求精、协作创新的工匠精神。
结束语

综上而言，将工匠精神融入专业课中具有重要价值，既符合教育部要求，又能满足学生今后适应生活及工作的需求。党的十九大报告提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”因此，在将工匠精神融入《机械基础》中时，教师可挖掘教材思政元素，渗透工匠要素；基于校企合作教学，淬炼学生工匠精神，以技能大赛为抓手，锻造学生工匠精神。

参考文献：

[1]郁志纯,信轲.大思政视阈下工匠精神融入专业课的探索与实践——以《机械基础》为例[J].时代汽车,2022(21):87-89.

[2]袁义邦.工匠精神融入高职机电类专业课程教学的路径探索——以机械制图课程为例[J].包头职业技术学院学报,2022,23(4):75-78.