引言

伴随高校思政教育不断深入，怎样把体育赛事文化高效融入课程思政成为教育界聚焦的重要课题，作为一种多元的文化类别，体育赛事文化，具备诸如拼搏、合作、责任等多种精神价值，存在广泛的教育潜力，本文试图探讨体育赛事文化于高校课程思政中的教育功能，剖析其对学生思想品德所产生的影响，并依照教学实践提出具体实施策略，依托这些研究，旨在为高校思政教育创新给予理论支撑与实践指引。

一、体育赛事文化在高校课程思政中的教育功能

（一）增强集体主义精神与团队合作意识

体育赛事文化呈现出显著的集体主义教育功效，体育竞赛为集体行为，聚焦于团队合作、协同作战及集体目标的实现，就高校思政教育而言，体育赛事文化能助力学生树立恰当的集体主义观念，提升团队合作素养，学生参与团队项目的时候，依靠集体协作、携手努力达成目标，进而增进集体责任感与归属感，团队合作精神能助力学生在学习中互帮互助^[1]。

在教学实践这个范畴内，教师可凭借组织校园体育赛事或小型团队活动，设定特定的任务情境，推动学生于合作进程中提升沟通及协调能力，借助赛事里的团队任务、角色分配及协作训练，学生可深切体悟团队精神的实际要义，进而培育出其集体主义情感。

（二）培养拼搏精神与坚韧不拔的意志品质

体育赛事所蕴含的拼搏精神及坚韧意志品质，承载着深刻的教育意义，不管是比赛中的激烈对抗，还是对抗当中的挫折与成就，体育赛事皆可充分展现个体的奋斗目标与精神力量，在思政教育范畴内，体育赛事文化的拼搏精神对学生心理素质提升有显著促进作用，引导确立不畏困难、敢于挑战的姿态。

于体育赛事期间，运动员面对挑战之时总会展现顽强拼搏的劲头，这对学生而言启发作用极大，处于具体的思政课堂教学范畴内，教师可凭借讲解一些经典体育赛事的实例，协助学生领悟拼搏精神和坚持不懈的关键意义，并借助组织模拟比赛、挑战性任务等活动，让学生在实际体验之中体悟拼搏的力量。

（三）推动社会责任感与集体荣誉感的培养

体育赛事文化是构建社会责任感和集体荣誉感的关键途径，体育比赛中的团队协作跟集体目标往往盖过个人成就，突出的是为集体及社会贡献力量的精神，在课程思政的框架下，体育赛事文化有助于学生理解社会责任及集体荣誉感的重要意义，提升其对国家、社会和集体的认同感及归属感。

教师可凭借组织与社会有关的体育活动，诸如公益赛事、志愿服务等，助力学生认识及承担社会责任，在具体教学活动中，依据体育赛事里的集体荣誉感，规划课程架构，引领学生投身社会实践活动、集体项目等，培养集体和社会责任感以及荣誉感，引导学生成为拥有责任心和使命感的社会公民^[2]。

二、体育赛事文化在高校课程思政中的实施策略

（一）课程设计与体育赛事文化内容的有机融合

就课程思政而言，体育赛事文化的融入不只是对体育精神的阐释，也需凭借科学的教学设计，促使体育赛事文化的精髓与思政教育目标相融相通，课程设计应把理论跟实践结合在一起，以具体的体育赛事案例为依托，诠释集体主义、社会责任等核心理念，促使学生在参与及学习进程中领会思想政治教育的价值。

课程设计应着重理论内容与实际案例相融合，体育赛事本身呈现出鲜明的团队精神、拼搏精神与社会责任感等文化特点，教师可凭借实际的体育赛事案例来展现这些核心思想，当讲授“社会主义核心价值观”之际，教师可以把足球比赛里团队协作精神引入课堂，助力学生领会集体主义的关键意义，进而领悟团队成员相互扶持、携手奋进的价值。

当进行教学实践期间，教师应依据特定体育赛事，诸如奥运会、世界杯之类，体现团队合作以及顽强拼搏的精神内涵，进而引领学生领悟社会主义核心价值观，教师可借助讲解奥运会运动员战胜困境、追求卓越的表现，促使学生深入剖析集体主义及社会责任感的体现途径，并协助学生把这些价值观应用到日常学习及生活中^[3]。

（二）利用校园体育活动促进思政教育的实践性

校园体育活动不仅是增强体质的路径，也是实施思政教育的关键载体，依托多样化体育赛事，学生经亲身参与体会到体育赛事文化的独特价值，进而强化集体主义精神、拼搏精神与社会责任感，教师借助精心设计体育活动可达成，把打造成达成思政教育目标的有效途径。

校园体育活动能精准传达集体主义精神，经由组织像足球、篮球这类集体项目，学生于合作与竞争中能深切体会到团队合作及集体目标的达成，在这些活动中，教师应带领学生进行反思，剖析团队合作的经验，引导学生理解团队协作的重要性并运用到日常学习生活中。

体育活动也能切实培育学生的拼搏精神，体育赛事中的拼搏不但体现竞技水平的攀升，更核心的是面对挑战时那不屈不挠的精神风貌，教师可借助举办挑战性赛事，引导学生不断挑战自己极限，比赛结束完毕，教师要带领学生梳理经验，剖析有利与不利点，练就其面对失败时的应对本事，提升在压力环境下维持积极心态的能力。

（三）教师素质提升与跨学科合作推动文化渗透

于课程思政里实施体育赛事文化，教师须具备高素质教学能力和跨学科合作精神，教师应拥有把体育赛事文化与思想政治教育有机整合的能力，依靠持续的专业发展以及跨学科合作，实现体育文化与思政教育深度融合。

提升教师素质乃关键所在，思政教师跟体育教师应具备较强的跨学科思维本领，能够领悟并运用体育赛事文化精神和思政教育目标的契合要点，教师可借助专业培训与学术交流，增进自身教育素养，充实课程内容，从而实现体育赛事文化与思政教育的有效融合。

跨学科合作意义非凡，体育教师及思政教师应协同设计课程，让体育赛事文化与思政教育目标有效结合，体育教师可就赛事背景和意义予以介绍，而思政教师能够剖析赛事里的集体主义精神与拼搏精神，引导学生深入理解这些价值观对社会行为产生的影响。

结论

体育赛事文化于高校课程思政里的教育功能呈现多面性，能切实助力学生思想品德成长，增进集体主义精神、拼搏精神与社会责任感，采用具体教学策略相结合的手段，诸如课程设计的优化调整、校园体育活动的组织实施和教师素质的提升改进，体育赛事文化在思政教育中的关键作用可以充分展现，于高校推进课程思政的过程中，需进一步挖掘体育赛事文化的教育功能并付诸实践，推动学生实现全面成长，成长为兼具高度社会责任感与团队精神的时代新人。

参考文献：

[1]李伟.传统体育文化融入高校体育思政课价值意蕴与策略[J].当代体育科技,2023,13(32):138-141.

[2]黄冠华.中华体育精神融入“大思政课”建设的现实价值与实践路径研究[C]//中国体育科学学会.第十三届全国体育科学大会论文摘要集——墙报交流(体育史分会).沈阳体育学院;2023:451-454.

[3]谢希钢,陈磊.高职院校实施体育文化育人探析[J].体育教学,2020,40(01):61-63.

作者简介：王春姿(1990.3.2--)，女，汉族，山东东平人，研究生学历，助教，研究方向：社会体育。