幼儿阶段是人生发展的关键时期，这一时期幼儿的身心发展尤为迅速，各种能力也得到初步形成。沟通能力和团队协作意识就是幼儿应该重点培养的两项关键能力，沟通是人际交往的基础，是表达思想，传递信息，解决问题的重要方式。能否有效沟通，直接影响到幼儿的学习和生活。而团队协作意识则关乎幼儿的社会化发展。在现代社会中，合作比竞争更为重要，能否与他人有效合作，是幼儿适应社会，创造价值的关键，因此如何培养幼儿的沟通能力和团队协作意识，成为当前幼儿教育领域的一个重要课题。

一、集体音乐体育娱乐在幼儿教育中的重要意义

（一）增进幼儿身心和谐发展的需求

幼儿时期是个性形成的关键阶段，良好的人际沟通能力是幼儿身心健康发展的重要保证，集体音乐体育娱乐为幼儿提供了一个展示自我、表达情感的广阔舞台。在欢快悦耳的音乐律动中，幼儿的肢体动作变得更加协调灵活，个性得以充分张扬；在有趣刺激的竞技娱乐中，幼儿学会了遵守规则，逐步培育了责任意识和集体荣誉感^[1]。丰富多彩的娱乐形式，全方位满足了幼儿身心发展的多元需求。正如苏霍姆林斯基所言，娱乐活动对幼儿的全面发展具有独特而不可替代的价值。幼儿在玩中学，学中玩，在寓教于乐的过程中，身心都获得了全面和谐的发展。

（二）培育幼儿社会交往技能的需求

人际交往能力的培育是幼儿教育的重点，集体音乐体育娱乐为幼儿营造了真实的社交情境，在与他人互动，协作的过程中，幼儿沟通表达，团体合作等社会技能得到锻炼。娱乐活动需要幼儿与同伴密切配合，小组成员间要学会互相倾诉，及时表达自己的想法，在对话交流中学习语言表达技巧，提高人际交往能力。集体娱乐还能培育幼儿互助分享，公平竞技等品德，在音乐律动中，幼儿以小组为单位完成指定动作，在相互照应中体验团结互助的快乐；在趣体育比赛中，幼儿学会遵守规则，公平竞技，意识到团结协作的重要性。娱乐规则的遵守培育了幼儿的纪律性，互助分享的体验内化为良好品行，这些都是建设人际关系的宝贵财产。

（三）落实立德立人基本职责的需求

幼儿园要肩负起立德育人的根本任务，帮助幼儿培育良好品质，这需要在日常教育中融入德育要素。集体音乐体育娱乐蕴含丰满的德育价值，让高尚的情操在寓教于乐中成风化人，娱乐让爱国主义情怀在幼儿心中萌芽，为未来的成长奠定了价值基石^[2]。此外集体娱乐还是增进师生情谊，塑造优良班风的重要载体，在平等互动中，教师走进幼儿世界，以真诚，爱心感化幼儿，亦师亦友的关系让幼儿倍感亲近。班集体凝聚力也在竞技、协作中得到提升，幼儿在娱乐中感受到集体归属感，学会了换位思考，与人为善，良好品德在耳濡目染中内化。

二、当下幼儿沟通能力与团体协作培育中存在的问题

（一）娱乐活动方式单一缺少创新

当下不少幼儿园的音乐体育娱乐形式比较单一，主要以传统的集体舞蹈，亲子操，体育竞赛等为主，缺少与时俱进的创新。一些娱乐只注重动作的整齐划一，忽视了对幼儿个性表现的鼓励，幼儿参与的积极性不高，社会交往能力发展受到局限。同时教师习惯套用现成的娱乐方案，很少根据本班幼儿的特点进行创编，娱乐活动的体验性，启发性不足。在律动娱乐中，不少班级一直沿用着数年前编排的固定舞步，动作要求机械呆板，幼儿只是被动跟随，缺乏创造表现的机会，个性难以施展，社交主动性被抑制。此外娱乐与幼儿生活联系不够紧密，教育性，生活性有待增强，一些娱乐脱离幼儿实际，内容空洞无趣，难以调动兴趣，幼儿参与娱乐的内驱力不足，沟通交往的需求难以得到满足。

（二）引导方法过于直接简略

在集体音乐体育娱乐中、教师发挥着组织者，引导者的关键作用，然而当下部分教师的引导方法还比较生硬简略，缺乏鼓励启发，不利于幼儿社交素质的提升。一些教师习惯于直接告知幼儿做什么，怎么做，幼儿只是被动接受，难以主动思考，缺乏与同伴沟通交流的机会。如在音乐律动娱乐中，教师长期采用“我示范，你跟做”的教学方式，忽视了对幼儿想象力和创新思路的引导，幼儿只是机械模仿，缺乏合作创编新动作的体验。同时教师在幼儿人际冲突时的指导还不到位，习惯用简单的“要好好相处”“要学会谦让”等言语予以规劝，缺乏耐心细致地疏导，没能帮助幼儿学会换位思考，学习沟通技巧。

（三）家园协同配合机制不够完善

良好的人际交往能力培育，离不开家园协同的合力，然而当下幼儿园与家长在音乐体育娱乐教育方面的配合还不够紧密。部分家长缺乏娱乐育儿意识，很少主动参与幼儿园组织的亲子活动，师生互动不多，家长对幼儿的社交行为缺乏必要的引导^[3]。同时幼儿园对家长的培育指导不够，缺少恰当的沟通平台，难以形成教育合力，有的幼儿在家人际冲突较多，而在园表现良好，背后原因在于家长缺乏相应的教育支撑，幼儿的社交能力很大程度上取决于家庭，父母缺位，必将制约其社会性发展。

（四）评价体系构建相对滞后不全

评价是育儿的指挥棒，科学完善的评价体系能引导幼儿朝着正确方向发展，但当下幼儿园在集体音乐体育娱乐教育评价中还存在一些短板。一些评价流于形式，过于关注幼儿掌握动作要领的结果，对沟通交流，团体协作等非智力因素的考查不足，难以全面衡量幼儿社会性发展水平。此外评价内容的设置还不够丰满，对幼儿日常人际交往细节的捕捉不够，难以精准反映幼儿真实的社交能力，评价反馈不及时，对幼儿社交行为的指导缺乏连续性，系统性，幼儿难以及时获得改进的契机^[4]。

三、集体音乐体育娱乐培育幼儿沟通协作能力的实施策略

（一）“声”情并茂设计，引发交流兴趣

音乐体育娱乐的魅力在于能创设生动有趣的交往情境，“声”情并茂的娱乐设计能刺激幼儿参与的欲望，让其在愉悦的空气中产生交流需求。教师要注意娱乐音乐的选编，音乐作为娱乐的灵魂，旋律优美，节奏明快的曲子更容易吸引幼儿，带动气氛。要善于利用音调，强弱等营造氛围，增强娱乐的感染力，强大的音响、细腻的钢琴渲染，能调动幼儿的情感共鸣，唤起参与兴致。教师还要用慷慨有力的语言引导幼儿投入，赏心悦耳的解说，如同导航灯，指引幼儿在娱乐中敞开心扉，乐于通信，在良好氛围渲染下，幼儿的交流欲望被充分点燃。

以“森林音乐会”游戏为示例，教师可扮作森林里的指挥者，借生动话语阐释游戏规则，利用大幅度肢体动作和多样面部神情来引起幼儿的注意，教师可给每位幼儿分派不同的动物角色，像鸟儿、熊崽、兔宝宝等，引导幼儿模仿动物声音和动作，促使幼儿在角色演绎中自发与同伴沟通。游戏开展期间，教师需留意每个幼儿的情绪波动，对于显现出怯懦、羞涩特点的幼儿，应积极给予他们激励，助力其跨越心理阻碍，踊跃投身游戏，对于那些较为外向、擅长交流表达的幼儿，教师能够引领他们和别的幼儿分享个人想法，推动更多幼儿融入交流互动当中。在游戏中打造生动好玩的情境，激励幼儿自主交流，助力内向幼儿树立自信，引导开朗幼儿带动其余幼儿，教师可潜移默化地激发幼儿交流的主动性，使幼儿在愉悦氛围中掌握与他人沟通的能力，教师可在游戏中设置若干要求幼儿合作沟通的关卡或任务，像两名幼儿共同搬运一件大型物品，多个幼儿共同绘制一幅巨型画作等。完成这些任务，幼儿要依靠语言沟通去研讨策略、进行分工合作，方可成功达成任务，设定这类具有挑战性的任务，可进一步唤起幼儿交流的热忱，让幼儿领悟交流合作的愉悦和意义，教师应悉心创设游戏情境，为幼儿搭建沟通契机与平台，活泼好玩的游戏氛围中，具挑战性的合作任务里，幼儿交流热情会被充分唤起，切实提升他们的沟通水平。

（二）“动”静结合布局，增进合作默契

集体音乐体育娱乐培育幼儿社会性的关键，在于为其搭建互动交流的平台。教师要在娱乐环节中巧妙穿插入“动”“静”元素，让幼儿在动静之间体会合作的快乐。要合理设置运动环节，让幼儿在玩中加强协作，可开展接力跑，二人三足等体育竞技，鼓励幼儿互相配合，感受团结的力量^[5]。要在动态的基础上穿插入静态的交流会话，引导幼儿开展思想碰撞活动，教师可设置讨论，股份等环节，鼓励幼儿总结娱乐体验，畅谈收益，在平等互动中，幼儿学会倾听他人，有话好好说，有事多沟通，合作意识在交流中增强。可见动静结合的布局能最大化幼儿合作交流的体验，是提升社会性的不二法门。

例如就“合力建城堡”游戏而言，教师可先设置一个“静”环节，幼儿环绕成圈，共同研讨城堡建造方案，共同商议人员分工与任务，在探讨进程里，幼儿掌握倾听他人看法的能力，阐述自身见解，借助平等沟通达成一致看法，这对提升幼儿间的配合默契有益。教师引领幼儿进入“动”的阶段，幼儿依据商定好的计划，部分幼儿承担材料搬运工作，部分幼儿开展城堡搭建工作，部分幼儿开展装饰工作，每个人都做好自己的工作，共同达成建造城堡的任务，在“动”环节里，幼儿需借助肢体动作开展配合，增进协调性与默契，“动”“静”环节恰当组合，促进幼儿在游戏里深化交流协作。在“静”环节里，幼儿借语言交流取得共识；处于“动”的环节期间，幼儿借助肢体协作达成任务，两个环节彼此协作，协助幼儿慢慢建立起默契，提高合作本领，处于“动”的活动环节，教师可适时增添一些变数与挑战，设定任务完成时限，或临时变更游戏规则，以此检验幼儿应变与合作能力，遭遇这类突发状况时，幼儿需迅速沟通，重新规划策略，灵活调配分工，这必然对幼儿合作默契程度有了更高要求，教师能够借助音乐强化幼儿的节奏与协调能力，在游戏进程中添加和任务相关的音乐成分，像搬运材料搭配轻快节拍，搭建城堡时配上明朗的旋律等，受音乐影响，幼儿肢体动作协调性增强，合作协同更具默契度。

（三）“评”价鼓励引导，加强团体意识

集体音乐体育娱乐旨在培养幼儿良好的团体协作品质，教师要将评价融入娱乐的方方面面，以鼓励之手引导幼儿加强集体意识。要重视娱乐过程性评价，教师要及时捕捉幼儿在娱乐中显示出的闪光点，如乐于助人，善于倾听等，予以表扬鼓励，使其体验到是集体的自豪感的一部分。同时要注重经验总结评价，活动后，要引导幼儿回顾娱乐历程，梳理在与他人合作中的增益与不足，在同伴评议中，幼儿明确了合作的意义，意识到个人要服从集体利益，主动协作的品行在耳濡目染中内化。此外教师还要注重示范引领。以身作则展现乐于助人，与人为善等优质、感染幼儿向善向美，在娱乐中，要充分发挥模型带头作用，一对一指导独行，孤僻等幼儿融入群体，在主动帮扶中传播社交正能量。

以“齐心协力渡河”游戏为范例，教师在游戏开展期间可全面留意每个幼儿的行为，针对那些自发帮扶他人，以集体利益为先的幼儿，应即刻予以赞扬与激励，认可其为团队所做贡献，教师需引领幼儿认识团队的效能，若幼儿通过合作成功达成任务，应使幼儿明白团结可汇聚力量，共同努力能够实现个人无法达成的目标。若团队遭遇困境，教师应鼓舞幼儿莫要轻易言弃，应一同探究解决难题的途径，提升幼儿应对困难的胆量和韧性，待游戏完毕，教师需引导幼儿开展总结与分享活动，引领幼儿回顾游戏进程中的优点与不足，助力幼儿明白团队协作的意义，教师除开展及时的评价激励工作外，教师还可于游戏里构建团队奖励办法，像给表现出色的团队发放奖状或奖品，或者在每个游戏阶段设置团队积分，积分最多的团队可得到额外奖赏。教师可周期性组织以团队为主题的游戏活动，像“我们是一个团队”主题周这类活动，通过开展一系列跟团队相关联的游戏及活动，使幼儿深切体会到团队的温馨与力量，进而更珍视和维护所在团队。

（四）“融”入家园力量，构建协同体系

在幼儿社会性发展的道路上，家园协同发挥着不可替代的作用，幼儿园要注重带来家长力量，与园内音乐体育娱乐教育形成合力。要利用多种渠道向家长宣传娱乐育儿理念，通过家长会，网上学校，公众号等阐述娱乐的重要价值，提升家长娱乐素质，引导其成为幼儿社交的“教练”，还要创造条件鼓励家长参与幼儿园集体娱乐^[6]。此外幼儿园要尝试建立家园社交教育共同体，通过建立统一的评价标准，帮助家长客观认识幼儿社交发展状况；通过搭建亲子互动平台，引导家长参与幼儿园娱乐实际操作；通过开设专题讲座，帮助家长掌控强大的引导技巧。

以“社区环保嘉年华”活动为例，教师可以联合社区志愿者，设计一系列以环保为主题的游戏，如“垃圾分类大作战”“环保时装秀”等。在活动中，幼儿和家长共同完成游戏任务，相互配合，密切协作。通过家园社区的通力合作，幼儿能在更广阔的环境中练习沟通协作，这对于幼儿能力的提升和整个社区教育生态的构建都具有重要意义。在家园共育方面，教师还可以定期举办一些家长培训讲座或工作坊，向家长介绍培养幼儿沟通协作能力的方法和策略，如何在家中创设良好的交流氛围、通过游戏促进亲子互动等。通过这些培训和指导，可以帮助家长提升育儿能力，为幼儿创造更多练习沟通协作的机会。教师还可以定期组织一些家园互动活动，如“我是小小故事王”亲子故事会，“我是小小手工家”亲子手工坊等。在这些活动中，幼儿和家长共同创作，相互配合，既增进了亲子感情，又提升了协作能力。通过这些活动，幼儿园和家庭可以形成良性互动，共同为幼儿的健康成长创造有利条件。

结语

总之集体音乐体育娱乐在培育幼儿沟通能力，团体协作意识等社会交往素质方面有着独特作用。面对娱乐活动单一，教师引导不到位、家园联动不够等问题，教育者要审时度势，与时俱进，要从循序渐进的活动设计，声情并茂的氛围营造，动静结合的娱乐布局，以评价为杠杆的品行内化，协同各方力量的大教育格局等方面整合完善，在寓教于乐中提升幼儿社交素质的发展。让我们以集体音乐体育娱乐为抓手，在欢声笑语中帮助幼儿建立起一个包容，乐于助人，充满正能量的朋侪圈，在与人交往的过程中收获自信与从容，在人生的大舞台上创作出最动人的交响曲。

参考文献：

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[4]蒋丽琴,董君,吕剑华.从固化到优化:游戏精神引领下幼儿早操活动的创新实践[J].幼儿100（教师版）,2024,(01):30-33.

[5]李霞美.儿童友好视域下幼儿足球竞争性游戏团队合作教学策略探究[J].福建基础教育研究,2024,(03):139-141.

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作者简介：叶青楠(1987.08--)，女，汉族，福建建瓯人，教育学士，本科学历，一级教师，从事幼儿园教学工作，研究方向：集体音乐体育游戏中对幼儿沟通能力、团队协作意识的培养作用。