党的二十大报告提出要“推进教育数字化”。教育数字化转型已成为我国教育改革发展的重要战略主题。立德树人为教育的中心环节，需要将思想政治教育与教育教学全过程紧密融合。思想政治教育事关高校意识形态安全问题，面对各类危机，高校思想政治教育工作者应主动出击，准确识变、主动应变、科学求变，以教育数字化推动思想政治教育现代化建设。

1 互联网与高校思想政治教育结合的价值

网络时代背景下，信息化技术的应用，可促使高校思想政治教育突破时空与空间的限制，能够促进信息的更新，加速信息的传播，并且还有着丰富的教育资源，为思想政治教育的开展提供资源支持，进而推动思想政治教育现代化的发展。表1整理了当前我国网民数量情况。在大学生群体中互联网的普及率超高，网络占据着其生活的很多时间，学校开展思想政治教育应该重视网络阵地的建设，做好机遇与挑战的积极应对，不断提高教育水平，培养高素质的人才。

表1    截止到2022年12月我国网民规模与情况

2 网络时代背景下高校思想政治教育面临的挑战

2.1 信息污染严重

    高校思想政治教育的开展，享受科技便利的同时也要正视网络的挑战。网络已经成为大学生的日常工具，且学生对网络的依赖度不断提高。在网络环境下充斥着各类信息，有正能量信息，也有不健康信息，比如黄色暴力等，容易影响到大学生心智发展。部分学生认为浏览不健康网站不属于网络道德败坏行为，足以反映出信息污染之严重。此外，很多学生上网都遇到过网络不文明现象，并且经历过网络暴力，或者参与过网络暴力。互联网是一个各类信息充斥的网络空间，不乏淫秽、色情、暴力等信息，不利于青年的成长。学生的网络道德认识不高，使用粗俗语言，网络攻击他人，使得网络环境更加复杂，因此开展思想政治教育，应该注重网络道德教育。

2.2 教育数字化水平不高

    网络时代背景下，高校思想政治教育的开展，加强网络阵地的建设，充分利用各类教育工具和手段，发挥科技的作用，助力教育活动的开展，能够获得积极的成效。不过，当前高校思想政治教育的数字化水平不高，还停留在简单的建设公众号进行内容宣传，未充分挖掘数据信息的价值，助力思想政治教育的开展，面临诸多的挑战。高校思想政治教育工作者，要树立创新意识，结合思想政治教育工作的任务和特点，创新教育教学的方法。

3 网络时代下高校思想政治教育的开展策略

3.1 加强网络道德教育

    首先，提高大学生的网络道德自律性和素养水平。大学生是社会的年轻一代，其道德水平一定程度上影响到社会的发展，因此必须要注重学生的网络道德教育。在日常的教育活动中，结合网络的热点话题，比如网络暴力，设置相应的讨论话题，让学生讨论何种为网络暴力、是否参与过网络暴力等，使其可以正确认识网络暴力的危害性和后果，提升其“从我做起”的网络道德自觉意识，引导学生树立正确的网络道德价值观。通过思想政治教育，使得学生可以理智对待网络舆论，守住道德底线，坚定道德意志，杜绝非理性、情绪化的网络行为发生。此外，在网络环境中坚持网络道德规范，积极用法律法规和道德伦理约束自己的行为，提升自身的网络素养。

其次，增强网络道德教育的实效性。高校思想政治教育工作的开展，将立德树人作为根本使命，把社会主义核心价值观与公民道德准则融入到教育中，提高学生的综合素养水平。在网络道德教育中充分发挥学校的作用，组建高素质的德育教育队伍，培养懂得教育且掌握网络技术的教育人才。此外，还要加强网络阵地的建设，搭建育人平台，通过文字、图片以及音视频等，助力网络道德教育。采取多样化教育手段，增强网络道德教育的效果。积极创建网络生态环境，加强舆情的监督，设置信息员，负责关注学生的网络道德行为，识别学生的道德风险，及时采取处理措施。

最后，参与健康网络生态环境的建设。高校要主动承担起营造网络生态环境的使命，加强学生网络道德教育，做好学生网络道德风险的识别和控制。高校应当积极宣传网络道德相关知识，开展相关讲座以及知识竞赛，强调网络文明的重要性。高校应当切实把校园内的网站作为思想政治工作有效的途径和最佳载体，让同学们在校园网上汲取更多的营养，形成更加健康的思想和认知，从而规范自己的行为。

3.2 搭建思想政治教育智联化场景

网络时代背景下，科技快速发展，朝向智能化方向发展，改变着人们的生产生活，也需要更多的人才投入技术创新发展。高校思想政治教育的开展，应该始终坚持以人为本的原则，注重发挥智能化技术的应用价值，搭建智能化教育载体，建设思想政治教育智联化场景，开展现场化建设。利用智能化技术手段，实现思想政治教育要素的智能化转化，开展沉浸式教学。例如，利用VR和AR等技术手段，为高校思想政治教育线上+线下的实现提供技术支持，打造教育智联化场景，挖掘本地区的红色教学资源，进行思想政治教育。或者，将社会热点事件引进课堂，通过建设智慧教学课堂，增强教学活动，提高教育的现代化水平。有了智能化技术的支持，可以促使学生更好地感受历史，学习红色文化背后的艰苦奋斗、努力拼搏、自强不息等精神。采取智能化+思想政治教育方式，可实现教学的创新，打造立体式教学场景，促进学生更好地感悟与内化，提高思想政治教育的水平。

3.3 灵活运用互联网，让学习“活”起来

高校思想政治教育的开展，灵活运用互联网及相关资源，让学习“活”起来，构建完善的思想政治教育体系。在数字化技术的支持下，打造微课堂和微助教等新媒体学习平台，增强交互性，促使思想政治教育高质量开展。传统的思想政治教育教学方式，主要是“你问我答”的方式，缺少互动性，难以全面了解班级每位同学的思想动态，而采用科技手段搭建新媒体学习平台，形成实时互动平台，加强学生之间的互动，促使思政工作者可以更好地掌握学生的思想变化。结合获得的学生思想动态信息，分析思想政治教育教学方法的有效性，持续优化和改善，提升教育的质量与水平。通过准确掌握学生个性特性和心理需求，选择适宜的教育教学方法，引导学生树立正确的价值观，提高其综合素养水平，使其可以更好地适应社会发展的需求。在数字化课堂中教师的角色得到转变，更多的是引导者，积极引导、激发学生的主体意识，营造平等、互动的课堂氛围。利用互联网平台，能够增强与学生的情感沟通和交流，加强思想政治教育引导，增强学生的文化认同感与自豪感^[1]。

3.4 精准分众化教学

新时期，高校思想政治教育教学的开展，积极引入大数据技术手段，不断提供教育的数字化水平，可进一步提升教育的质量。利用科技手段，为思想政治教育分众化教学的开展，可提供现实基础与技术支撑，支持教、学、管、评、考的全面化管理。基于学生的相关数据信息，能够精准识别思想政治教育对象。例如，采用大数据技术手段，进行学生思想行为和认知结构变化情况展开收集，通过整体数据分析掌握学生思想、行为、认知变化规律，建立群体认知，为高校思想政治教育研究提供参考。根据数据分析的结果，掌握学生的个体化特点，依据学生的性格特点和学习情况，形成专属的学习档案，进而为其提供个性化服务，实现精准教学^[2]。表2整理了大数据的应用范围。基于大数据分析，能够更好地开展思想政治教育，增强教育教学的针对性和有效性，提升教育的质量。通过有效发挥技术的应用优势，精准掌握学生的思想动态，比如对时政热点的关注度、网络舆论发表动态等，实现对风险的有效识别和分析，构建完善的网络预警处置机制，妥善化解不良和错误社会思潮风险。

表2    大数据技术的应用范围

3.5 持续优化思想政治教育教学方法

    网络时代背景下，科技与思想政治教育的融合度不断提高，为教育教学的开展提供了支持。高校思想政治教育工作的开展，应该积极适应时代的发展变化，探索构建完善的思想政治教育体系，发挥智能化技术的应用优势，提高教育教学的质量与水平。利用数字化技术手段，实现线上与线下的紧密结合，丰富思想政治教育资源，增强教育教学的效果。数字化教学手段的运用，可促进思想政治教育教学过程数据化、精准化管理，还可以做到结合需求教学，有效激发学生学习兴趣、提升学习效率，保障思想政治教育教学的效果^[6]。为有效发挥技术的应用价值，全面提高思想政治教育教学的水平，还应该注重网络资源的利用，积极整合更多的教学资源，采取多样化的教学方法，开展思想政治教育，切实提高教育教学的质量。此外，还要注重教育教学的评价，结合教学内容、教学方法运用等方面进行分析，评估思想政治教育教学的效果，分析存在的不足与问题，提出优化与改进的措施，持续优化思想政治教育，创造更多的效益和价值，培养高素质的人才，为社会发展提供人才支持^[7]。

4 结语：

    综上所述，网络时代下思想政治教育的开展，面临更加复杂的形势，不过依托互联网能够实现教育的创新，拓展教育范围，形成线上与线下结合的教育模式，提高教育教学水平。文中结合互联网与高校思想政治教育的融合实践进行分析，提出了思想政治教育创新的方法，以期为相关人员提供参考借鉴。

参考文献：

[1]徐晶,周晶,吕庆涛.网络环境下高校思想政治教育的“三全育人”分析[J].现代商贸工业,2021,42(27):145-146.

[2]刘青.网络环境下中华优秀传统文化融入高校思想政治教育工作的路径探究[J].江西电力职业技术学院学报,2020,33(08):106-107+109.

[3]雷尊敏.新媒介环境下高校思想政治教育创新研究——评《新媒介环境下高校思想政治教育效果研究》[J].人民长江,2020,51(06):228.

[4]成思思.网络环境下高校思想政治教育面临的机遇与挑战[J].教育观察,2020,9(02):7-8.

[5]胡春霞.网络环境下高校思想政治教育浅议[J].新西部,2019(35):123-125.

[6]陈莹.网络环境下高校思想政治创新教育面临的机遇与挑战概述[J].吉林省教育学院学报,2019,35(10):80-84.

[7]熊泽宇.互联网环境下高校思想政治教育模式的创新[J].山西青年,2019(15):133+135.