一、引言

现阶段，随着高等教育事业不断发展，高职院校生源增多，学生职业规划与就业创业问题愈发凸显。高职院校作为服务社会、输送专业应用技能型人才的重要基地，做好学生职业规划与就业创业指导，既关系学生个人职业生涯与生活质量，也影响院校人才培养质量和声誉。

二、AI时代对高职院校学生职业规划与就业创业的影响

（一）就业市场的变化

传统职业岗位的变迁：AI技术已广泛渗入生活各领域，传统制造、建筑等行业诸多工种面临颠覆性变化。以建筑领域为例，原本需大量人力完成的施工工作，如今被AI机器人替代，体力劳动人员数量大幅减少。

新兴产业职业的涌现：AI催生了一批新兴职业，如在智慧教育产业中，智能教学系统、个性化学习平台、教育机器人等应运而生，能结合学生学习状况提供个性化方案，像作业帮智能辅导系统可针对性讲解解题思路。

（二）对人才技能和综合素质的新要求

技术技能需求：AI时代，高职生需掌握Python等与AI相关的通用技术，数据分析、算法建模等技能成为新岗位必备能力。无论是金融行业用数据分析支持决策，还是电子商务行业针对购物信息建立场景模型，从业者都需扎实的数据分析能力。

综合素质需求：适应AI时代职场，创新能力和复杂问题应对能力至关重要。如智能产品设计需摆脱传统思路满足用户动态需求；在AI医疗等跨专业项目团队中，成员涵盖多领域专家，良好的沟通协作能力是项目顺利开发的基础。

（三）对学生就业观念的冲击

焦虑与迷茫：多数高职生对未来就业存在迷茫与焦虑，担心自身专业知识及技能随AI发展快速淘汰，面临激烈竞争。如建筑专业学生，因行业不景气和智能系统应用，忧虑毕业后就业机会渺茫，这种情绪会消磨学习积极性，抑制职业角色成长。

对新兴职业的认知偏差：部分学生因缺乏了解，认为新兴职业不稳定、发展前景不明朗，不愿选择；部分学生盲目跟风，只看到高薪、新鲜等表面优势，未考虑自身兴趣与能力是否匹配，如因AI行业高薪盲目入行，后发现不适合而难以坚持。

三、当前高职院校学生职业规划与就业创业指导中存在的问题

（一）职业规划教育缺乏系统性

课程设置不完善：多数高职院校的职业规划课仅在大一或大二开设，课时短，难以深入开展职业探索、自我认知、规划制定等教学内容。部分院校16个课时的课程虽涵盖较多内容，但侧重理论与方法讲授，缺乏实践环节，学生仅懂理论却不会应用，导致“知其然不知其所以然”。

缺乏全程指导：职业规划指导未覆盖大学全程，除课程教学外，学生在专业方向选择、实习安排、就业准备等关键节点，均缺乏针对性指导，面临问题时常不知所措，影响职业发展。

（二）就业创业指导与AI时代需求脱节

对新兴职业研究不足：多数辅导员对AI相关新兴职业了解有限，无法提供准确、详实的职业信息。如对AI+教育领域的新兴岗位，难以清晰阐述工作内容、发展前景及技能要求，就业指导仍侧重传统职业，使学生错失新兴领域机会。

指导内容与技术发展不匹配：指导内容明显滞后于AI技术发展。如简历指导未提醒突出AI相关技能与经验；面试指导未涉及AI面试技巧及核心能力展示方法；创业指导缺乏AI技术在项目中的应用指导，无法帮助学生在商业模式和产品开发中创新。

（三）学生参与积极性不高

对指导重视不够：部分学生将职业规划与就业创业指导课视为“必修的选修课”，认为对职业发展影响小，更关注专业课程，错误认为“学好专业课就能找到好工作”，忽视相关能力培养。

指导方式缺乏吸引力：指导以授课、讲座等单一形式为主，缺乏互动性与趣味性，难以吸引学生注意力、激发兴趣。如讲座多为教师单向讲解，学生被动聆听，缺乏交流，对内容印象不深，无法有效吸收应用。

四、基于AI时代的高职院校学生职业规划与就业创业指导策略

（一）强化思想指导，改变学生的就业观念

开展专题教育活动：定期举办“AI时代的职业发展”系列讲座，邀请专业技术人员、行业专家，讲解AI对职业领域的影响及新职业趋势。如组织“AI与未来职业”主题班会，引导学生围绕“AI对专业的影响”“个人职业规划”讨论，激发思考，树立适配AI时代的就业意识。

树立典型案例：搜集AI领域高职学生就业创业成功案例，通过校园广播、微信公众号宣传。如邀成功校友回校交流，分享职业经历与心得，鼓励学生投身新兴职业领域，树立正确理念。

（二）完善职业规划教育体系

优化课程设置：增加职业规划课程学时，设为一学年，每周2课时，保障学习时间；丰富内容，在传统模块基础上新增AI时代职业形势分析、新兴职业介绍；强化实践，举办职业规划大赛，引导学生运用知识制定规划方案，获取反馈提升能力。

实施全程指导：从大一开始为学生建立职业生涯档案，动态记录职业发展历程。大一重点帮学生自我认知，探索职业路径；大二指导选择专业方向、参与职业实践与技能培训；大三提供精准就业信息与指导，协助完成简历、面试等环节；对有创业意向学生，提供创业方案策划等专项指导。

（三）提升就业创业指导的针对性

深入研究新兴职业：辅导员需加强新兴职业研究与学习，关注行业动态和政策法规，通过行业交流会、企业调研，了解人工智能新兴职业的工作内容、技能要求与发展路径，将相关知识融入指导，助其做好入职准备。

更新指导内容：简历指导引导学生突出AI相关技能、工具使用经验及项目经历，详细描述成果与贡献；面试指导加强AI面试应对技巧培训，掌握答题方法，展示创新、协作等核心素质；创业指导重点教学生将AI技术融入项目，挖掘创业机会，提供技术支持与市场分析。

（四）创新指导方式，提高学生参与度

利用AI技术辅助指导：引入AI职业测评工具，通过分析学生行为数据、学习数据，精准评估职业兴趣与能力，为规划指导提供数据支撑；搭建AI智能咨询辅导系统，助学生获取简历资源，提交简历可获测评与修改建议。

开展多样化实践活动：组织职业体验活动，安排学生到企业实习、参观人工智能实验室，直观感受AI时代职业的工作内容与环境；举办创意模拟竞赛，为有创业想法的学生搭建平台，培养创业意识、能力及协作精神。

五、结语

AI时代为高职院校学生职业规划与就业创业带来挑战的同时，也创造诸多机遇。通过强化思想引领、完善教育体系、提升指导针对性、创新指导方式，可有效增强学生职业规划能力与就业创业竞争力，助其适应时代发展，实现高质量就业创业，为社会发展注入活力。

　　参考文献：

[1]王素斌.AI浪潮来袭，大学生就业面临哪些新机遇[J].华东师范大学，2025(2):15-20.

[2]人工智能时代青年就业路径的重构：挑战、机遇与政策导向[J].中国大学生就业，2024(5):8-15.

作者简介：孟宪奎（1976-），性别：男，民族;汉族，籍贯：江苏省沛县，学历：本科，职称：辅导员，研究方向：思想政治教育。

本文系辽宁理工职业大学2025年度校级课题项目，项目名称：基于AI时代背景下　高职院校大学生就业指导问题研究，项目编号：LNLG2025YB25。