引言

小学语文教学中培养学生的自学能力，不仅是教授知识的过程，更是教会学生如何学习，为他们打开通往无限知识宝库的大门，为其终身学习和发展奠定坚实的基础。本文旨在帮助小学语文教师教会学生自学。

1在小学语文教学中培养学生的自学能力的意义

在小学语文教学中培养学生的自学能力，其意义深远且多面，不仅关乎学生当前的学习成效，更对其终身学习能力的培养和未来发展具有不可估量的价值。以下是几个核心方面的意义：

1.1激发学习兴趣与主动性

自学能力使学生能够根据个人兴趣和需求选择学习内容，这种自主选择的过程极大地增强了学习的内在动力，让学生由被动接受转为主动探索，从而更加热爱学习，形成良好的学习习惯。

1.2促进深度学习与理解

自学过程中，学生需要自我设定学习目标、规划学习路径、评估学习成果，这一系列活动促使他们深入思考，从不同角度理解知识，深化对文本内容的把握，提升批判性思维和解决问题的能力。

1.3增强适应性与灵活性

在信息爆炸的时代，知识更新速度极快。培养学生的自学能力，意味着赋予他们面对新知时快速学习、灵活应用的能力，这对于适应未来社会的快速变化至关重要。

1.4培养时间管理与自我调控能力

自学要求学生有效管理时间，合理安排学习计划，并监控自己的学习进度。这一过程有助于学生形成良好的时间观念，提高自我管理和调控能力，为日后的学习、工作和生活打下坚实基础。

1.5促进个性化发展

每个学生的兴趣和学习能力不同，自学能力的培养允许学生根据自己的节奏和特点进行学习，满足个性化学习需求，促进每个学生的全面发展，让教育更加公平和高效。

1.6奠定终身学习的基础

自学能力是终身学习的核心。在小学阶段就注重这一能力的培养，能够为学生构建一个持续学习的框架，使他们在未来无论面对何种挑战，都能主动寻求知识，不断提升自我，适应社会发展的需求。^[1]

2在小学语文教学中培养学生的自学能力的策略

2.1鼓励学生自主探索

鼓励学生的自主探索需要语文教师善于培养学生的时间管理能力。教育学生认识时间的重要性，设定合理的学习计划和目标。使用时间表或学习日志，帮助学生规划每日的学习任务，包括阅读、复习、预习等。通过小奖励机制激励学生按时完成计划，逐步培养自律性。^[2]

鼓励学生的自主探索需要语文教师善于创设问题情境。设计与学生生活紧密相关或富有趣味性的问题，激发学生的好奇心和探索欲。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，可以提问：“如果你是小蝌蚪，你会怎么寻找妈妈？你会遇到哪些困难？”

鼓励学生的自主探索需要语文教师善于给学生提供学习资源。准备多样化的学习材料，如图书、视频、音频、网络资源等，供学生自主选择，以满足不同学习风格的需求。设立班级图书角或在线学习平台，鼓励学生根据兴趣选择阅读材料。

鼓励学生的自主探索需要语文教师善于设置探索任。设计一些具有挑战性的探索任务，如编写自己的小故事、创作诗歌、进行角色扮演等，让学生在实践中学习，同时通过这些任务，让学生体验到成功的喜悦，增强自主学习的动力。

鼓励学生的自主探索需要语文教师善于利用游戏化学习。结合学生的年龄特点，设计一些语文相关的游戏或竞赛，如字词接龙、成语大赛等，使学习过程更加有趣。通过游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

鼓励学生的自主探索需要语文教师善于运用小组合作探究。组织小组讨论或项目式学习，让学生在团队中共同探索问题，分享信息和见解。每个小组负责一个小课题，如研究一个古代诗人的生平事迹，然后向全班展示成果。

鼓励学生的自主探索需要语文教师善于运用反馈与展示。定期为学生提供反馈，肯定他们的努力和进步，指出改进的方向。组织作品展示会或读书分享会，让学生有机会展示自己的学习成果，增强自信心和成就感。^[3]

2.2教会学生自习的方法

教会学生自习的方法需要语文教师善于激发学生的阅读兴趣。选择适合学生年龄和兴趣的阅读材料，如童话故事、寓言、科普文章等，激发学生的阅读兴趣。设立班级图书角，鼓励学生分享自己的书籍，形成良好的阅读氛围。定期举办读书会，让学生讨论书中内容，提高他们的理解和表达能力。

教会学生自习的方法需要语文教师善于让学生掌握预习技巧。引导学生学会使用工具书（如字典、词典）查找生字词，理解其意义。教给学生如何快速浏览课文，概括大意，标记不理解的地方。鼓励学生在预习时提出问题，课堂上共同探讨解答。^[4]

教会学生自习的方法需要语文教师善于设置自学目标。帮助学生设定短期和长期的自学目标，如每天阅读半小时、每周写一篇读书笔记等。定期检查自学进度，给予正面反馈，鼓励学生坚持。

教会学生自习的方法需要语文教师善于培养学生的笔记习惯。教学生如何有效做笔记，如关键词标记、摘要记录、思维导图等。强调笔记的重要性，不仅是复习的工具，也是思考和理解的体现。

教会学生自习的方法需要语文教师善于培养学生的批判性思维。在阅读中引导学生提出问题，分析作者的观点、论据，培养批判性思维能力。通过讨论、辩论等形式，让学生在交流中学会从不同角度思考问题。

教会学生自习的方法需要语文教师善于利用技术工具。引导学生使用教育软件、在线课程等数字化资源，丰富学习方式和渠道。教授学生如何有效利用搜索引擎，查找信息，辨别信息真伪。^[5]

教会学生自习的方法需要语文教师善于强化家长合作。与家长沟通，共同关注孩子的自学情况，提供家庭学习环境的建议。鼓励家长参与孩子的学习过程，如一起阅读、讨论学习内容，形成家校共育的良好氛围。分享自学资源和技巧给家长，让家长成为孩子自学路上的支持者。

教会学生自习的方法需要语文教师善于建立学习社群。鼓励学生组成学习小组，相互帮助，共同解决学习中的难题。利用班级微信群、QQ群等平台，分享学习心得，促进交流与合作。

结语

通过培养学生自学能力策略的实施，不仅可以提升学生的自学能力，还能激发他们对语文学习的兴趣，为他们的全面发展奠定坚实的基础。教师在这一过程中应扮演引导者和支持者的角色，鼓励学生主动探索，勇于尝试，不断进步。

参考文献

    [1]陈莉.如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力[J].好家长,2019（56）：P147.

    [2]于瑞.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].知识文库,2019（16）：P113.

    [3]龙军.在小学语文教学中如何培养学生自主学习能力的对策分析[J].读与写（上,下

旬）,2019,16（20）：52.

    [4]杨家丽.自主学习促进学生特色发展[J].教育，2009，（11）.

    [5]苏堪宇.自主学习的指导策略[J].天津市教科院学报，2007，（02）.

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