菏泽市2023年度教育教学研究课题：课题名称《文化自信视域下小学语文中华经典神话阅读教学策略研究 》 课题编号：2023458

一、引言

在全球化和互联网技术盛行的当下，民族文化自信成为维系民族精神、增强民族凝聚力的关键所在。中国经典神话作为中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵与民族精神。在小学语文的教育教学实践中，重点关注经典神话阅读的开展是很重要的。在小学阅读教学中开展经典神话阅读，不仅有助于学生提升语文素养，更能在潜移默化中培养学生的民族文化自信。深入探究经典神话阅读与民族文化自信的关系，具有重要的理论与实践意义。

二、文化解码：中华经典神话，民族文化起源的重要体现（神话资源的开发价值）

中华经典神话是中华民族在漫长的历史发展过程中，通过口耳相传逐渐形成的文化结晶，它深刻地反映了民族文化的起源与发展。从盘古开天辟地、女娲补天等创世神话中，我们可以看到远古先民对宇宙起源、人类诞生的独特思考，这些神话构建了中华民族最初的世界观与宇宙观 。神农尝百草、仓颉造字等神话故事，则展现了中华民族的智慧起源，体现了先民对知识与文明的不懈追求。

经典神话中的众多人物形象与故事情节，成为了民族文化的符号与象征。例如，大禹治水的故事彰显了中华民族不畏艰难、勇于担当、团结协作的精神品质，这种精神深深融入了民族血脉，成为中华民族在面对各种困难时勇往直前的精神动力。这些神话故事代代相传，构成了民族文化的根基，是民族文化起源最生动、最形象的展现。通过加强对小学生的神话阅读教育，可以让他们深入了解中华民族的发展历程，从源头培养青少年的爱国情怀、民族自豪感、文化归属感，强化中国特色社会主义的理想信念，增强文化自信。

三、情感共鸣：神话阅读助力提升民族文化自信的策略

（一）解读神话人物形象，深入探讨精神品质

经典神话中的人物形象鲜明，蕴含着丰富的民族精神。教师在引导学生阅读神话时，应注重深入解读人物形象及其所代表的精神品质。以《精卫填海》为例，精卫鸟虽身形渺小，却有着坚韧不拔、永不放弃的精神，它日复一日地衔石填海，只为实现自己的目标。教师可以引导学生思考精卫的行为，讨论这种精神在现实生活中的意义，让学生明白无论面对多大的困难，都要有坚定的信念和不屈的意志。通过《夸父逐日》中感知夸父追逐太阳的执着、《后羿射日》中后羿为民除害的英勇等人物形象与精神品质的解读，让学生感受到中华民族伟大的精神力量，从而增强民族自豪感与文化自信。

（二）挖掘神话道德观念，树立人生价值取向

中华经典神话中蕴含着丰富的道德观念与价值取向，如尊老爱幼、诚实守信、勤劳善良等。在阅读《嫦娥奔月》的故事时，教师可以引导学生分析嫦娥面对逢蒙的威胁，在紧急时刻，没有退缩或妥协，而是果断做出牺牲自我的决定，这种 “明知后果却依然挺身而出” 的勇气，是真正的英雄主义，探讨故其中体现的善良与正义，让学生明白在生活中要心中有他人、有大局观。通过深入研究神话故事，我们认识到这些优秀的道德观念和价值取向构成了中华民族文化的核心。这有助于我们加强对道德观念和价值取向的深入挖掘，使学生在阅读过程中受到潜移默化的影响，从而树立正确的人生观和价值观。同时，这也能增强学生对民族文化的认同感和自信。

（三）对比不同民族神话，凸显中华文化特色

在教学过程中，教师可以适当引入其他民族的神话故事，与中华经典神话进行对比。例如，将希腊神话中普罗米修斯偷取火种与中国燧人氏钻木取火这两个神话传说进行对比，引导学生找出两者的不同：希腊神话中火种是偷来的；而中国神话中燧人氏通过自己的智慧和努力钻木取火，展现了中华民族自力更生、勇于探索的精神。通过这种对比，学生能够更加清晰地认识到中华文化的独特魅力与价值，从而增强民族文化自信，亦能明白中华民族文化在世界文化之林中具有不可替代的地位。

四、经典神话阅读中的注意事项

（一）注重故事内容的筛选与讲解

中华经典神话数量众多，其中部分故事可能包含一些不符合现代价值观或较为晦涩难懂的内容。教师在选择阅读材料时，要精心筛选，确保故事内容积极健康、适合小学生年龄特点与认知水平。在讲解神话故事时，要采用生动形象、通俗易懂的语言，避免过于深奥的讲解让学生产生理解困难。对于一些复杂的神话背景与文化内涵，教师可以通过简单的比喻、有趣的实例进行讲解，帮助学生更好地理解。

（二）避免过度娱乐化解读

虽然神话故事具有一定的趣味性，但在阅读教学中，教师要避免过度强调娱乐性，而忽视了其中蕴含的民族文化内涵。在多样化的读书活动中，不能仅仅将神话故事作为消遣娱乐的内容，而应引导学生深入思考故事背后的文化意义与精神价值。例如，在讲解《哪吒闹海》时，不能只关注哪吒的神通广大与精彩打斗场面，更要引导学生思考哪吒敢于反抗压迫、维护正义的精神，以及其中体现的孝道观念等。

（三）关注学生个体差异

每个学生的知识储备、阅读能力与兴趣爱好都存在差异。在经典神话阅读教学中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读能力较强的学生，可以推荐一些篇幅较长、内容较复杂的神话书籍，鼓励他们进行深入阅读与研究；对于阅读能力较弱的学生，教师可以给予更多的指导与帮助，选择一些简短易懂的神话故事，逐步培养他们的阅读兴趣与能力。同时，尊重学生对神话故事的不同理解与感受，鼓励学生发表自己的观点，营造一个开放、包容的阅读氛围。

五、价值内化：传承文化铸就民族文化自信

中华经典神话阅读在培养小学生民族文化自信方面具有独特的优势与重要作用。通过展现民族文化起源、激发学生阅读兴趣，以及运用多种方法提取神话中的民族文化精华，能够让学生在阅读经典神话的过程中，深入了解中华民族的优秀传统文化，感受民族精神的魅力，从而树立深厚的民族文化自信。在开展经典神话阅读教学时，教师要注意遵循教育原则，关注学生的实际情况，确保阅读教学取得良好的效果。相信在经典神话阅读的助力下，小学生能够成为传承与弘扬中华民族优秀传统文化、具有坚定民族文化自信的新时代少年。

参考文献

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