基金项目：本文系广州市教育科学规划2024年度重点课题“运用红色资源提升高校思政课教学守正创新的路径研究”（课题编号：202315779）研究成果。

随着经济社会的快速发展与产业升级转型的加速，产教融合已成为职业教育发展的核心趋势。高职院校作为高素质技术技能人才的重要培养基地，在注重学生专业技能培养的时，绝不能忽视思想政治教育的关键作用。思政课实践教学作为思政教育的重要环节，在产教融合背景下如何突破传统瓶颈、实现创新发展，是当前亟待解决的重要课题。

 一、产教融合对高职院校思政课实践教学的重要意义

产教融合促使高职院校与企业深度合作，为思政课实践教学提供了丰富且真实的教学素材与场景。企业的生产流程、管理文化、职业道德规范等都成为思政课生动的教学案例，能让学生直观感受到思政理论在实际工作中的具体体现，增强思政教育的说服力与感染力。例如，在企业实习过程中，学生亲身体验到团队协作的重要性，这与思政课中集体主义价值观的教育相契合，使抽象的理论知识转化为切实的行为认知。

通过产教融合，思政课实践教学能够更好地对接产业需求，精准培养符合行业发展需要的思想政治素质过硬的人才。企业深度参与思政课教学目标与内容的制定，使教学紧密围绕产业人才的思想政治素养要求展开，确保培养出来的学生不仅具备扎实的专业技能，还拥有良好的职业道德、敬业精神与社会责任感，能够迅速适应企业岗位需求，实现从校园到职场的无缝对接。

企业的生产车间就是一个生动的实践课堂。在机械制造企业，学生可以看到每一个零部件的精细加工过程，这背后蕴含着工匠精神的坚守与对质量标准的严格把控。当思政课教师在讲解职业道德中的敬业精神时，以此为例，学生能够深刻理解到在平凡的岗位上，每一次精准的操作、每一个细节的关注，都是敬业精神的体现。在电子信息企业，创新是企业发展的核心动力。学生在实习期间，参与到企业的研发项目辅助工作中，能深切感受到创新思维的重要性，这与思政课中培养创新意识的内容相呼应，让学生明白在新时代，科技创新不仅是企业发展的关键，也是国家进步的重要支撑，从而激发学生在专业学习中积极培养创新能力，在思想上树立勇于创新的价值观。

 三、高职院校思政课实践教学现存问题分析

当前，部分高职院校思政课实践教学在教学目标设定上较为笼统，未能充分结合不同专业学生的职业发展特点与行业需求进行细化。例如，对于机械制造专业与酒店管理专业的学生，在思政实践教学目标上缺乏针对性区分，导致教学内容与学生未来职业场景关联度不高，学生难以深刻理解思政教育对其专业成长的重要意义，参与积极性受限。

在教学内容方面，存在理论与实践脱节现象。传统思政课实践教学内容多侧重于理论知识的简单验证，缺乏与企业实际生产、管理实践的深度融合。如在讲述经济政治与社会课程时，未能紧密联系本地企业在经济发展中的实际案例，使得教学内容空洞，无法引发学生共鸣，难以有效培养学生运用思政理论分析解决实际问题的能力。

教学方法上，形式较为单一。许多高职院校思政课实践教学仍以参观红色教育基地、听取讲座等传统方式为主，缺乏创新性与互动性。在互联网时代背景下，未能充分利用新媒体、虚拟现实等技术拓展教学空间，难以满足学生多样化的学习需求，导致学生在实践教学中处于被动接受状态，学习效果不佳。

教学评价体系不完善，重结果轻过程、重知识考核轻能力素养评价。往往以学生提交的实践报告或考试成绩作为主要评价依据，忽视了学生在实践过程中的参与度、团队协作能力、创新思维以及职业素养的提升情况，无法全面准确地反映思政课实践教学的实际成效，不利于教学质量的持续改进。

师资队伍建设存在短板，部分思政教师缺乏企业实践经验与行业背景知识。在产教融合教学过程中，难以将思政教育与企业实际深度融合，无法有效指导学生在实习实训等实践环节中开展思政学习与实践，影响了思政课实践教学的质量与深度。

以某高职院校为例，在一次思政课实践教学后的调查中发现，超过60%的学生认为教学内容与自己的专业联系不紧密，在实践活动中只是机械地完成任务，并没有真正理解思政教育的意义。在教学方法方面，近70%的学生表示希望增加更多互动性和趣味性的教学形式。而在教学评价环节，很多学生反映评价方式单一，不能体现他们在实践中的努力和成长。在师资问题上，不少教师在指导学生进行企业实践中的思政学习时，感到力不从心，因为他们对企业的实际运营和行业特点了解有限。

 四、产教融合背景下高职院校思政课实践教学改革创新路径

 （一）精准定位教学目标

结合不同专业的职业特性与行业人才思想政治素质要求，重新定位思政课实践教学目标。对于护理专业学生，将培养关爱患者、坚守职业操守、具备良好医患沟通能力的思政实践目标融入教学。在实践教学中，组织学生到医院进行志愿者服务，让他们在与患者的实际接触中，学会倾听患者的需求，理解患者的痛苦，从而培养关爱他人的品质。同时，通过模拟医患沟通场景，锻炼学生的沟通技巧和应对复杂情况的能力，使他们深刻认识到良好的医患沟通在医疗工作中的重要性，进而坚守职业操守。

对于电子商务专业学生，着重树立诚信经营、保护消费者权益、适应网络经济法规的价值观念。可以安排学生参与电商企业的运营实践，在商品推广、客户服务等环节中，引导学生遵循诚信原则，不夸大宣传、不欺骗消费者。同时，组织学生学习网络经济相关法规案例，分析违法违规行为的后果，让学生明白在电子商务领域，只有遵守法律法规，才能实现企业的可持续发展，从而增强学生的法律意识和诚信经营观念。

 （二）深度融合教学内容

深入挖掘企业生产经营、企业文化建设、企业社会责任履行等方面的思政元素，将其有机融入教学内容。如以本地知名企业的创业历程为案例，剖析企业家的奋斗精神、创新意识与社会担当。在讲述思政课理想信念章节时，详细介绍该企业在创业初期面临的重重困难，以及企业家如何凭借坚定的理想信念和不懈的努力，逐步克服困难，实现企业的发展壮大。使学生深刻理解个人理想与社会发展的紧密联系，明白在追求个人理想的过程中，要将个人命运与社会发展相结合，为社会做出贡献。

在职业道德教育中，引入企业员工职业行为规范与奖惩案例，从而引导学生在未来的职业生活中，自觉遵守职业道德规范，提升职业素养。此外，还可以结合企业的技术创新案例，融入思政教育。在讲解科技创新的重要性时，介绍企业如何加大研发投入，鼓励员工创新，以及科技创新给企业带来的竞争优势和社会经济效益。培养学生的创新思维和科技报国的情怀，激励他们在专业学习中积极探索创新，为推动产业升级和国家科技发展贡献力量。

 （三）创新教学方法

充分利用新媒体技术打造线上线下混合式实践教学模式。线上借助学习通、智慧职教等平台，开发丰富的思政课实践教学资源。例如，制作企业思政案例微视频，将企业中的真实故事拍摄成短视频，配以生动的讲解和分析，方便学生随时随地观看学习。建立在线讨论社区，围绕思政热点话题和企业实践案例，组织学生开展讨论交流，激发学生的思维碰撞，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。线下组织学生深入企业生产一线、社区服务中心等开展实践活动。在企业生产一线，学生可以参与产品质量检测过程，在这个过程中，引导学生思考质量意识与职业道德的关系，培养他们严谨负责的工作态度。

同时，采用项目式教学法，将思政教育融入具体的项目任务中。在这个过程中，学生会运用思政课所学理念、社会责任感等知识，分析问题，提出解决方案，并积极推动方案的实施。通过项目的完成，学生不仅提高了实践能力，还深化了对思政理论的理解和应用。

 （四）完善教学评价体系

构建多元化教学评价体系，注重过程性评价与能力素养评价。在评价指标中增加学生在实践活动中的表现权重，如团队合作中的角色贡献、问题解决中的创新思维、职业场景应对中的道德行为等。例如，在团队合作项目中，观察学生是否积极主动承担任务，是否能够有效地与团队成员沟通协作，是否能够提出创新性的解决方案等，并根据学生的表现给予相应的评价。

采用教师评价、学生自评、小组互评、企业导师评价相结合的方式，全面客观地反映学生思政课实践教学的综合成绩。教师评价要综合考虑学生在课堂表现、实践活动参与度、作业完成情况等方面的表现；学生自评可以让学生反思自己在实践教学中的收获和不足，促进自我成长；小组互评可以培养学生的团队意识和评价他人的能力；企业导师评价则能从企业的实际需求和行业标准出发，对学生在企业实习实训中的思政表现进行评价，使评价结果更具实用性和针对性。

定期收集评价反馈信息，及时调整教学策略与内容，促进教学质量持续提升。通过问卷调查、学生座谈会、企业回访等方式，收集学生、教师和企业对思政课实践教学的意见和建议。根据反馈信息，分析教学过程中存在的问题，如教学内容是否符合学生需求、教学方法是否有效、教学评价是否合理等，并及时调整改进。例如，如果发现学生对某一教学内容不感兴趣或理解困难，教师可以重新设计教学内容，采用更合适的教学方法进行讲解，以提高教学效果。

 （五）强化师资队伍建设

加强思政教师与企业的双向交流与合作。根据双师型教育培养需要，可选派思政课教师定期到企业挂职锻炼，了解行业动态与企业需求，学习企业先进管理文化与党建、思政工作经验。在挂职期间，教师可以参与企业的日常管理工作，与企业员工深入交流，了解企业在员工思想政治教育方面的做法和经验。也可邀请企业高管、优秀员工担任兼职思政课导师，走进课堂分享企业思政实践案例与职场经验，参与指导学生实践活动。企业高管可以从企业战略发展的角度，讲解企业对员工思想政治素质的要求，以及如何在企业经营中践行社会责任等。优秀员工则可以分享自己在工作中的成长经历，以及如何在实际工作中运用思政知识解决问题的经验。通过他们的分享，学生能够更加直观地了解企业对人才的需求，增强对思政课学习的重视和兴趣。

同时，学校要为思政教师提供专业培训和学习交流的机会，提升教师的教学能力和综合素质。例如，组织教师参加思政教育教学研讨会、学术讲座等，让教师了解最新的思政教育理念和教学方法。开展教学能力培训课程，如教学设计、教学方法应用、教学评价等方面的培训，提高教师的教学水平。鼓励教师开展教学研究，探索产教融合背景下思政课实践教学的新模式、新方法，促进教师的专业成长。

产教融合为高职院校思政课实践教学改革创新带来了前所未有的机遇与动力。通过精准定位教学目标、深度融合教学内容、创新教学方法、完善教学评价以及强化师资队伍建设等多路径协同推进，能够有效提升高职院校思政课实践教学的实效性，培养出大批德技双馨的高素质技术技能人才，为产业升级与经济社会发展筑牢坚实的人才基石，实现思想政治教育与职业技能培养的有机统一，在新时代职业教育发展进程中彰显思政教育的独特价值与重要作用。

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作者信息：黄汉昌，男，1981年1月，法学硕士，思想政治教育副教授，广州卫生职业技术学院马克思主义学院。主要从事思想政治教育研究、红色文化研究；