技工院校专业课程融入思政内容的教学实践
摘要
关键词
正文
近些年，课程思政做为国家重要教育政策，在教学过程中要求教师承担起立德树人的根本任务。二〇一七年二月十七日，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出“坚持全员全过程全方位育人”的概念，要求高校育人的根本任务是立德树人，在思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节融入立德树人意识，把思想政治工作、思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。
为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神，在人才培养体系中贯穿思想政治教育，实施立德树人根本任务。人社部在二〇二一年八月下发《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》，指该意见提出坚持思想政治教育铸魂育人，把立德树人作为检验学校一切工作的根本标准，以思政课作为立德树人关键课程的同时还要加强其他课程思想政治建设，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、共同育人作用。我院教师积极影响国家政策，探索专业课程融入思政内容的教学实践，其实践内容总结如下。
一、修订专业课程标准。
根据人力资源社会保障部发行的国家技能人才培养工学一体化课程标准，从“学习即工作”的思路出发，在教学过程中从“坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养职业精神、增强综合素养”六个方面融入思政元素，修订专业课程标准。
二、改进教学模式。
根椐修订后的专业课程标准，结合本校计算机应用与维护专业对口就业企业工作内容，提取典型工作任务，并转化为符合学校资源和学生特点的学习任务，实施工学一体化教学模式。
三、撰写融入思政元素的教学设计。
挖掘并提炼课程的思政教育内容，撰写基于工学一体化模式的专业课程融入思政元素的教学设计，对于每个学习任务，如何开展课程思政，课程思政点有哪些，均呈现到教学设计中，并细化具体实施方案。
四、精准把握思政元素融入的方法方式，改革教学方法。
在思政元素融入专业课时要根据技工院校专业课程特点，更要了解学生专业、年龄、思想特点、心理特征以及兴趣爱好等，要在每一个工作任务中找到能够引发学生情感共鸣的融合点，自然而然的融入，做到润物细无声式的教育。以计算机组装与维护课程为例常用的融入方法如下：
思政元素融入的方式
融入方法 | 含义 | 举例 |
案例渗透 | 选取蕴含思政教育元素的课程教学案例 | 操作系统安装与配置任务中，通过了解国内操作系统开发案例，培养学生的责任感和创新精神；对比国内外操作系统的发展，体会中国计算机科学技术在国际中的地位，了解科技对国家发展的重要作用激发学生爱国热情，增强为实现中国梦更加努力学习为祖国科技事业贡献一份力量的决心，培养学生的国家使命感和积极向上的心态。 |
专题嵌入 | 在部分教学内容中整体嵌入蕴含其中的思政元素 | 通过拆卸与安装计算机部件，整体嵌入职业素养的培养，引导学生在工作任务学习中合理规划工作步骤、规范操作过程、正确使用和摆放工具、规范书写汉字记录工作内容，这些都是合格的技术人员的基本素质，使学生明确职业素养是一个职业人的立身之本，在学生时代应该不断提升职业道德、职业思想、职业行为习惯,着力锻造良好的职业素养。 |
类比映射 | 从专业知识中类比或映射出含有相似点的思政元素 | 在安装打印机学习中，通过打印机映射出中国古代四大发明之一的印刷术，扩大学生的知识视野，感受科学文化的魅力，提升对中华优秀文明的认同感、自豪感，增强文化自信、民族自信，促使学生更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
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拓展引申 | 从专业知识中拓展引申出蕴含的思政元素 | 在笔记本升级与维护任务学习中，学生了解到笔记本硬件不完全是国产，更多依靠进口，教师引申我国政府实施制造强国战略“中国制造2025”的目的，让学生理解我国行动纲领，激励学生为中华之崛起而读书的豪情壮志。 通过拓展任务了解国内半导体技术的发展以及国产固态硬盘，使学生能够正确客观的认识到中国在世界中的地位，体会中国是世界重要组成部分，形成理性爱国主义和国际意识，增强民族自豪感。 |
体验探究 | 深度参与某项学习活动,通过沉浸式体验培养思政素养 | 在每个学习任务实施过程中，通过教师引导，发布案例布置任务，学生通过职业情景练习明确任务，自主学习加小组讨论制定工作计划，小组合作实施任务，再现职业情景交付验收任务等学习过程，帮助学生熟练掌握学习内容，锻炼学生以后在工作中应对各种挑战的能力，培养学生自主学习能力，使学生形成健康的心里品质，提高其注意力、意志力和抗挫折能力，为学生终身学习奠定基础，从而提高学生综合职业能力。 |
引申提炼 | 提炼或引申出蕴含于专业知识点中的思政教育元素 | 在学习BIOS设置活动中，通过实践，检验并练习不同品牌BIOS的进入方法和基本设置，培养学生耐心细致、严肃认真、一丝不苟的工匠精神； 让学生理解到理论知识要通过实践来验证，实践是检验真理的唯一标准，理解知行合一的重要意义，提升学生动手操作的劳动意识，培育劳动精神。 |
五、优化教学评价，构建多元化、多维度的评价体系。
学生完成模拟的工作任务后，对任务学习中包含的专业知识、专业技能、工作能力与方法等学习情况和思政素养吸收情况进行多方面评价 ，评价结论多采用语言或文字描述，少采用或不用分数衡量，关注学生学习、工作能力的培养，评价学生的综合职业能力，把思政点也纳入评价体系之中。评价的方式方法采用个人评价、小组成员互评、教师点评等。
思想政治素质提高是一个循序渐进的过程。通过实施专业教育和思政教育有机融合的工学一体化教学实践，学生在模拟的工作任务中对包含的技术知识、工作过程和工作环境进行全面的学习和思考，使技工院校学生在专业课程学习中潜移默化、隐性渗透地实现思想撼动和价值引领，促进社会主义核心价值观在学生思想中的认同、内化和根植，从而达成专业知识和专业技能、工作过程和工作方法、工作态度与价值观的全面学习，促进思想政治教育、知识传授、技能培养融合统一。
基金项目:本文系人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心，人社鉴函 [2023]2号，2023年度职业技能鉴定认定和技工教研立项课题“技工院校专业课程渗透思政教育的研究”的阶段性成果。
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