引言：近年来，现代学徒制的出台，使得它成为了职业教育界的重要话题。这种创新的人才培养方法不仅能够提高学生的学习成绩，同时也能够推动学校和企业之间的深入合作。近几年，我院秉承着创新的精神，与当地医院合作，构建“天使学徒班”护理专业的驻点班级，同时也深入研究现代学徒制的院校合作护理人才培养模式，经过多次调整，制定出“1+1+1”人才培养方案，在产教融合、校企合作的实践中取得了显著成效，为未来的发展提供了有力的支撑。

一、现代学徒制的理论述评

欧洲国家的现代学徒制是一种革命性的、具有里程碑意义的职业教育模式，它将传统学徒培训和现代学校教育完美结合，不仅可以让学生掌握更多的实践技能，更重要的是，它在西方教育界和就业市场上得到了广泛的认可和赞誉。2014年8月，教育部颁布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，强调现代学徒制的重要性，鼓励全国各地积极探索、创新，努力打造完善的现代学徒制教育体系，不断提升技术技能人才的素质，为我国现代学徒制的可持续发展打下良好的基础。目前，教育部已经选择了368所学校作为现代学徒制的试点院校，这些学校的试点工作取得了一定的成果，但是在推广这种培养模式和扩大学徒制规模方面仍然存在挑战。主要原因是，许多学校仍然停留在校企合作的培养模式上，没有充分理解现代学徒制的真正含义。为了更好地实施现代学徒制，必须重点关注两个方面：（1）改变学习方式。（2）现代职业教育已成为当今社会的核心。现代职业教育以其丰富的理论知识和实践操作机制，为师徒之间的技能培训提供了有力的支撑，成为当今学徒制培养模式的核心力量。

二、探索创新现代学徒制人才培养模式的必要性

1.社会经济的发展和现代职业教育发展的需求

随着时代的发展，越来越多的院校开始尝试各种形式的现代学徒制，但是护理专业的现代学徒制探索却仍然相当匮乏。随着社会发展，人们的生活水平日益改善，基本的医疗保障体系也在不断完善，这给人们带来了更多的关注。《2011-2015年》旨在通过改善护理人员的组成和素质，大幅度降低中专层次的护理人员的数量，以促进护理事业的发展。由于中职毕业生的就业压力巨大，许多中职护士不得不采取更加灵活的“3+2”模式和继续教育的方法来获得更高的学历。然而，目前的护理继续学习仍然存在着许多挑战，如课程安排与护理职业发展水平之间的差距、课程内容与实际工作内容的脱节，以及课程与实际工作之间的缺乏联系。护理学课程虽然基于临床医学的分科和系统，但是却忽略了人文教育，如社会学、礼仪、人际交往等，这种缺乏人文关怀的学习方式，不仅使得学科内容落后，而且也削弱了学生的学习热情，从而阻碍了学科的发展。

2.护理职业技术教育改革的需要

护理学的核心在于培养护理专业人才，但这一领域正面临着前所未有的挑战，迫切需要进行改革。依据《中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020年）》的指引，我国护理专业必须加快发展步伐，加强医疗卫生机构与护理教育机构的合作，构建一套完善的教育体系，以满足护理行业的发展需求，推动护理事业的可持续发展；为了推动职业教育的发展，应当建立完善的课程结构，并且实施更加灵活的升学政策，以拓宽毕业生的就业机会和深造空间，打造独具中华传统文化的护理职业培训体系。

三、当前我国高职院校实行现代学徒制面临的问题

在高职院校，实施现代学徒制是很好的选择，因为它可以让学生通过学习理论知识并进行实践训练，不断提升自己的护理技能，最终成为一名优秀的护士。然而，在实际应用中，我们发现，在高等职业学府中推行现代学徒制存在一些挑战，其中包括：

1.需求导向不明确

加快就业增长已成为当前及未来一段时间内极具挑战性的工作。应当采取更加灵活的培养模式，以满足医疗卫生机构的需求，并且有助于护理专业学生的就业和职业发展。在高等职业学府中，实施现代学徒制是一种有效的人才培养模式。在制定学徒培养计划时，应该清楚地知道学校想要培养的是哪些类型的护士，并且根据医疗卫生机构的需求，制定出一套完善的学徒培训方案，从而帮助学生不断提升自己，最终成为一名出色的护士。经过调查研究，当前许多高校未能充分利用现代学徒制的优势，特别是缺乏清晰的护理人员定位，从而使得培训教育的针对性和有效性受到了严重的影响。

2.产教融合有待加强

现代学徒制的教育应该着重于满足医疗卫生机构的职业需求，从而使学生毕业后可以胜任相关的职业，并且可以根据实际情况进行有效的调整和改进，从而更好地实现个人的职业潜力。尽管高职院校护理专业应该努力将产教融合作为一种目标，但事实上，由于学校和医院之间的沟通渠道不够顺畅，加上医疗卫生机构对于与高职院校合作的推动力不足，使得校企合作的效果受到了影响，从而导致现代学徒制的人才培养模式无法得到有效的执行。尽管一些高等职业学府已经与医疗卫生机构建立了合作关系，但由于缺乏足够的深度和广度，无法提供符合实际护理需求的课程和教学计划，从而使现代学徒制的人才培养模式无法得到有效的应用。

3.师资选拔等因素的阻碍大

为了充分发挥现代学徒制的潜力，应该精挑细选出优秀的教师来担任学徒制的指导者，不仅要传授科学的理论知识，还要积极引导学生实践操作，让学生在实践中学习，从而提高自身的护理技能和素养。通过深入研究，我们发现，高等职业院校的护理专业的教师队伍存在一些问题：教师的理论基础相对扎实，但是临床实践能力却相对薄弱，缺少临床经验，导致他们难以有效地指导学生的临床护理培训；尽管有着丰富的临床带教经验，但是由于缺少现代教育理论的指导，教师的教学方法过时、单调，往往只关注传授实践技能，忽略了加强理论知识和培养学生的人文素养，从而让学生陷入被动的学习状态，无法充分激发学生的积极性与主动性，也就无法有效提升学生的创新思维与学习能力。正是因为如此,高职院校护理专业现代学徒制的实施受到影响,不能充分发挥作用,培养优秀的护理人才。

四、在高职护理教学中实施现代学徒制人才培养模式的策略

1.学校和医院共同制定人才培养目标

学校和医院应该共同努力，以满足护理行业的发展需求，并制定出明确的培养目标，共同设计护理人才培养方案，以确保护理专业学生能够得到充分的实践机会，使理论教学更加符合实际工作的要求。双方应该积极关注护理行业的发展趋势，及时调整培养方案，以满足市场对高素质护理人才的需求。学校和医院应当共同制定“现代学徒制”，以便更好地理解学徒制度，清晰地界定学徒制度中各自的职责和义务，并签订学徒制度的合作协议。学校将为学徒们提供完整的专业知识和技术支持，同时，医院也将采取师徒制度，帮助学徒们学习和熟练运用专业技能，以达到现代学徒制度的最佳效果。

2.注重现代学徒制师傅的选拔和培

现代学徒制的教学实施需要师傅的参与，他们不仅是课堂上的核心，更是推动校企合作、促进产学研结合的重要力量。随着护理现代化的进步，医疗机构和学校应该加强对师傅的招聘与培训，以确保拥有一支拥有丰富的临床经验、深厚的理论知识和卓越的实际技能的专业团队。因此，医疗卫生机构应该努力招募满足要求的护士，通过严格的评估，最终选择他们作为兼职教师，以确保师徒制的有效运行。为了有效地培养护理专业的学生，医院和学校应当建立一套完善的师傅招募、培训、激励机制，并对其工作表现进行严格的评估，以此来衡量其职位的价值，同时也可以对优秀的师傅给予适当的精神上的鼓舞，促使其积极投身于护理专业的实践活动，从而形成一种有利于师徒关系的环境，提升学生的专业素养，为社会的健康发展奠定坚实的人才基础。

3.搭建“政校企行”协作的现代学徒制实施平台

经过“政校企行”和“双主体”的协作，为现代学徒制的实施提供了全新的框架，并且与院校携手合作，共同努力，共同管理和培养优秀的人才。通过利用职教集团的优势，以当地人民医院作为现代学徒制试点，“面对面”和“点对点”将建立紧密的合作关系，共同推进学徒制的实施和发展，以提升学徒制的质量和效率。采取全面措施改进学徒培养管理体系，清晰界定各高等院校的职能范围及任务，促进高等院校之间的协作，以促进教育的发展。通过政府指导、行业推动、高校协作、分阶段培养、多方共同评估的“双元育人”体系，实现高质量的教育。为了提高人才培养质量，需要建立成本分担机制，充分利用校内实训场所、公共实训基地和医院实习岗位等教学资源，建立长期合作的现代学徒制度。

4.院校按需共同招收学徒确定学生学徒双身份

为了更好地满足泰州市人民医院的人才需求，采取先进的学徒制度，与社会和学校建立紧密合作关系，通过签订三方协议，使学员不仅能够获得学习机会，还能够成为医院的专业技术人员。学徒们在学校里不仅要掌握全面的专业理论知识，而且还要通过实践性的教学实习和操作活动，来深入了解并熟练掌握技能。学徒们在医院的学习过程中，不仅要遵守“学徒”的规定，还要努力提升自己的专业技能，为患者提供优质的临床护理服务，同时还可以享受到一定的生活补贴，从而彰显自己的职业地位。双方都认可“学生”和“学徒”的重要性，并将其作为合作伙伴。经过精心设计的课程安排，我们建立了一种多元化的、互动的技能培训模式：首先，学徒们需要把2/3的时间投入到临床护理实践中，同时也要把剩下的1/3投入到校园学习中。这样，学员们不仅能够更加深刻地领略护理文化，还能够更加直观地体验到真实的工作环境，进而更加积极地树立起良好的职业道德观念，进而不断提高自身的专业能力。通过对技术人才的全面评估和严格的管理，医院可以更好地满足社会的发展需求，从而减少招聘的风险。

5.构建适合现代学徒制的课程体系

“课岗融通、能力递进”课程体系旨在为现代学徒制提供全面的支持。采用科学合理的专业教学计划，可以有效地提升学生的职业技能，这是人才培养计划的核心目标和最终归宿。为了提升学生的就业竞争力，我校邀请了行业专家、省内知名临床护理专家，精心挑选出符合当前临床工作需要的典型工作任务，并将其与现代学徒制人才培养模式相结合，构建出一套完整的现代职业教育课程体系，以任务引领型课程为核心，旨在让学生掌握现代学徒制的技能，从而发挥现代学徒制的最大价值。通过提供完善的、全面的职业教育，我们希望能够帮助学生成长为符合社会需要的护理人员。学校和医院应当积极推进现代学徒制的教学改革，着重培养学生的综合能力，加强他们的职业技能，以期达到护理人员的全面发展，从而有效满足社会对护理人才的日益增长的需求。通过科学合理的方法安排理论课程，以提高学生的学习效果。通过引入人文课程与实践课程，可以更好地指导学生学习护理专业理论知识，同时根据现代学徒制的要求，精心安排岗位培训、临床实习等课程，以及采用有效的评估机制，来促进学生参与现代学徒制的学习热情。为了提升护理专业的教学质量，医院和学校应当根据人才培养规划以及现代学徒制的要求，制定合理的教学标准，加强对教学过程的监管，并定期举办现场观摩、学习交流等活动，以便更好地掌握现代学徒制的实施情况，从而充分利用其独特的人才培养模式。

6.构建“双体系”“院院”课程结构

为了充分发挥现代学徒制的潜力，应该精挑细选出优秀的教师来担任学徒制的指导者，他们不仅要传授科学的理论知识，还要积极引导学生实践操作，让学生在实践中学习，从而提高自身的护理技能和素养。经过详细分析，我们发现高职院校护理专业的师资配备情况存在问题：理论知识扎实，但临床实践能力较弱，缺乏临床经验，无法有效地组织学生进行临床护理训练；为了更好地培养人才，我们将创新实习内容和时间。我们将以岗位需求和技能为切入点，深化实习内容；分流学生到定岗实习区域，并采用理论+临床实践的交互式学习模式；改变传统的五天制教学周期，每周安排一天或两天的实践课程，让学生在实践中学习“传帮带”，发现自身的理论学习不足，培养对职业的热忱与专注，从而打造出一支优秀的“工匠精神”医护团队。

结语:根据中国护理行业的发展情况，实现“招生即招工”的订单化培训和彻底打破现行的课程体系的教学改革仍然具有挑战性，然而，采用现代学徒制的培训模式的优势已经清晰可见，它将成为未来护理职业教育的一种重要方向。通过建立长期有效的合作机制，实现学校、医院和学生三方共同受益，是护理职业教育深入发展的关键所在，也是实现互利共赢的最终目标。

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