引言

近年来，全国各地普遍关注幼儿教育问题，这是教育研究的重要课题之一。从幼儿园到小学，这不仅是学习环境的变化，也是时间安排的重大变化。幼儿园的日常活动主要集中在游戏上，幼儿生活在一个放松和自由的环境中，对时间概念的认识相对较低。然而，小学一级的固定时间表要求学生严格遵守时间规定，如何帮助幼儿树立时间观念，确保幼儿顺利进入小学是我们关注的一个问题。

一、当前幼小衔接过程中幼儿时间观念薄弱的体现

第一，在幼儿园中，幼儿一直都生活在相对宽松且自由的环境中，在自主、自由的氛围下，极易忽视时间概念。如做某些事情的时候，习惯拖拉，也不注重先后顺序，缺少自律性。如早晨经常会迟到。在集教活动中也极易受到外界干扰，做一些和活动没有关系的事情。在整理玩具，或者是结束户外活动，教室在组织幼儿集合的时候，总是会有一些幼儿没有认识到游戏时间已经结束了，还在和其他小朋友玩闹。在开展绘画活动时，一边画一边玩的现象经常出现，很多幼儿都难以在教师规定的时间内完成画作。午餐时间，有的幼儿总是喜欢在盥洗室内玩耍，吃饭过程中也会和同伴讲话，午餐时间结束时，总有一些仍没有用完餐的幼儿。第二，通过和幼儿家长的沟通可以了解到，很多家长也没有对幼儿时间观念的培养给予足够重视，认为孩子无法理解，所以，干脆就放弃了。还有一些家长片面地认为，幼儿时间观念的培养其实就是要让其认识时钟、看懂日历，而没有对该怎样从行为上加强培养给予充分考虑，经常会出现包办代替的情况。还有的家长认为孩子长大之后就会有时间观念了，不需要刻意地培养。由此可见，幼儿时间观念的培养是非常必要的，若能引导幼儿形成良好的时间观念，不论是对现阶段的学习成长，还是幼儿今后进入小学后能尽快适应小学学习、休息时间，养成良好的守时习惯，更加珍惜时间都具有重要意义。所以，在幼小衔接阶段，不论是幼师还是幼儿家长都要对幼儿良好时间观念的培养给予足够重视。除了在幼儿园期间，通过不同路径来巧妙渗透实践观念的培养，还要重视家园合作，将家庭方面的积极作用充分发挥出来。教师一定要重视对幼儿家长的引导，从整体上提升家长对幼儿时间观念培养的重视，为之后的家园共育奠定良好基础。

二、良好的时间观念在对于幼儿的教育价值

今天，许多刚进入小学的学生上学迟到、分散、不正常和迟到，其中大多数时间不足，影响了他们的学习和生活。在幼儿园的生活和学习中，幼儿生活在自主和自由的生活和学习环境中，时间观念往往被忽视。例如，玩具不是在老师经常听到区域活动的指示后立即包装起来的；活动一开始，一些孩子记得喝水，没有上厕所很多孩子说在一定的时间内完成不了画的内容，影响了接下来的系列活动时间概念既是儿童获得知识的一个不可或缺的心理条件；也帮助孩子们健康成长。幼儿可以是临时的，在心理上更成熟，从而提高学习效率，同时增强自信和互动能力。

三、幼小衔接阶段幼儿时间观念的培养对策

（一）从生活着手，在生活环节中初步渗透时间意识

人生是一个大教室，教育以生活为中心教育来自生活，也来自生活。在幼儿集体生活的幼儿园里，他们必须逐渐学会准时入学、吃早餐、喝水、洗手、上厕所、走路、吃午饭等。虽然大多数幼儿在教师的指导下更有能力完成链中每个环节的活动，但其中一些仍然受到老师的压力，影响了正常的教育活动。由于幼儿较年轻，纪律较弱，幼儿园的生活更加宽松和自由，而且时间流逝的紧迫感往往被忽视，幼儿的发展必须从幼年起就采取及时、有序和有效的生活方式。如何确保幼儿从小养成正常、有序和正常的生活习惯？围绕这一问题，我通过对幼儿时间观念现状的调查和对结果的分析，探讨了使幼儿在生活、实践和游戏中树立良好时间观念的战略。如何让幼儿养成稳定、有序和节奏的生活节奏？在教育实践中，我主要从生活的每一个阶段开始，积极鼓励幼儿学习守时，通过竞争和奖励措施及时完成任务，并适时渗透以提高时间意识。以下是我的一些具体做法。面对早晨准时进入花园的幼儿，我会告诉他们:今天你来得早，现在是八点，太棒了。对于晚进花园的孩子们，我提醒他:“明天要早点来，老师有礼物！”对于前一天迟到和第二天提早入学的儿童，我履行了我的承诺，给他们一个小礼物、一个自制的小闹钟、他们放在床上提醒我不要上学迟到。吃饭的时候，很多幼儿说话慢吃慢喝，影响到接下来的活动，因此敦促幼儿按时吃饭很重要。吃饭的时候，我通常会拿奖励给按时吃完的每一个孩子，让他成为一天的价值。随着时间的推移，慢慢吃饭的幼儿也有竞争意识，吃得很快。吃零食或喝水时，我自觉地给幼儿看手表，每次都给他们时间完成起初有些孩子还没有按时完成，所以我采用了同行比较、集体竞争和实施奖励等方法来鼓励不能按时完成任务的孩子。这些幼儿也可以在规定的时间内完成吃零食和饮用水的工作。通过继续教育，幼儿逐渐认识到时间和合作的重要性。吃零食的时候，有的孩子不仅按时完成作业，而且主动提醒孩子们吃得慢为了给幼儿一个结构化的概念，我将提前向他们介绍活动的全部内容和具体活动的具体时间表。例如，第一天的活动集中在一个次区域，第二天的活动是一个次区域，提前告诉孩子需要多长时间。幼儿一旦有心理期望，情绪就会变得相对稳定，时间意识逐渐提高，形成有序的观念。

（二）丰富途径，增强幼儿时间观念

《3至6岁儿童学习和发展指南》规定，教师应使幼儿保持正常生活，养成良好的工作习惯，因为幼儿生活在更自由、更放松的学习和生活环境中，不知道时间的存在，而且非常恶劣1.不要每天迟到，让孩子在幼儿园的日常生活中准时到校，尤其是睡在床上的孩子，都迟到了，吃早饭，所以我用了“不要每天迟到”的签名游戏，孩子们从7点20分到7点40分进入幼儿园 上午7点40分至8点进入幼儿园的儿童被蓝色的小花复盖，上午8点以后进入幼儿园的儿童迟到。 每周一次，奖励拥有最多小花的儿童，使幼儿具有一定的竞争意识，并使经常迟到的儿童能够按时到园。为了帮助幼儿更好地适应正常的小学时间表，我们考虑到了小学每天的时间表以及根据幼儿的发展特点合理安排学习和生活时间。例如，在小学和幼儿园之间，10分钟的上课时间差别很大。因为幼儿的时间观念很薄弱，所以我们经常需要记住:“孩子们，排队排队上厕所，洗手，喝水。”为此，我们带领儿童参观学生的课外活动，使用音乐铃声或钟提醒儿童，铃声是活动的开始和结束，让儿童自己安排时间。活动虽然简单，但很明显，儿童逐渐有一个明确的目标:知道自己应该做什么，有的模仿拿书的学生，有的把书送给其他儿童，这有效地提高了儿童的时间意识，使儿童能够体验10分钟的快乐。

（三）引导孩子做时间的主人

儿童更乐意沉浸在自己的利益中，而不是完成成年人指派的各种任务。在发展幼儿时间概念时，他们必须认识到合理的管理时间安排不是为了父母、教师或完成学业，而是为了使他们能够更快乐地投入自己想做的事情。我们鼓励我们的儿童自己制定时间表，安排他们每天想做的事，规划每件事所需的时间，以及表达那些不会写字的儿童能用他们的符号做些什么。由于这些方案是由儿童自己设计和管理的，儿童往往能够更积极地执行这些方案。现在几点了？根据你的计划，接下来怎么办？”更重要的是，要及时租房巩固孩子按时完成的事情，就像有一根无形的棍子总是唤醒孩子的内心节奏，让孩子逐渐学会管理时间，按计划做事，不做与计划无关的事情，那就是做事效率很高。

（四）在家园共育中培养幼儿的时间观念

幼儿园通常教幼儿掌握钟表，作为家长，他们应及时与教师合作，加强这种能力。从工作时间的角度来看，幼儿园可以提前或推迟向幼儿开放，但小学入学时必须严格遵守工作时间表，而幼儿则必须提前起床，留出足够的时间吃早餐和上路。因此，父母可以让幼儿用手表计时，需要多长时间从家到幼儿园，帮助幼儿了解时间长短？第二，父母必须认识到，幼儿必须能够以可持续和集中的方式做一件事，因为每一个小学班级都要求儿童保持40分钟的注意力，这对更有活力的幼儿来说是很难适应的。为此，父母可以让幼儿画出更丰富的形象，讲述更长的故事，长期锻炼幼儿的注意力。在幼儿园，儿童每天有半个小时到两个小时的午休时间，但进入小学时，每天的午休时间通常不到两个小时，这需要父母和教师共同努力，逐步帮助幼儿适应此外，在日常生活中，教师必须让幼儿了解他们必须做什么，并且必须有耐心和毅力去做。必须能够逐步控制自己的行为和愿望，学会自我控制，帮助幼儿养成按时睡觉和上学的良好习惯，使儿童的日常生活正常化，以便有足够的体力和精力应付生活。

（五）班级中投放钟表

为了可以帮助更多幼儿更好地掌握时间，形成良好的时间观念，可以在班级的墙壁上挂一个时钟。然后，在就餐前的准备，或者是午休结束的时候等时间段，引导幼儿认识时钟。可以先通过一个《时钟》的顺口溜来帮助幼儿认识时钟。在他们都认识后，再在游戏、教学，或者是进餐等诸多环节，有意无意地与大家提起时间。又或者是在布置任务的时候，告诉幼儿需要在分针走到哪的时候完成等。在平时做活动的时候，也要培养幼儿养成随时看时间的习惯，以此来强化幼儿的时间观念。还可以在班级的区域游戏中引导大家进一步认识时间。如可以在各个区域投放一些玩具时钟。又或者是一些印有不同时间的卡片，大家在抽到某一张时间卡片的时候，要按照卡片上的时间来对钟面上的指针做出调整，使其与卡片上的时间一致。这样在丰富区域活动内容与形式的同时，幼儿也能在不知不觉中形成良好的时间观念。另外，为了进一步增强幼儿的时间观念，可以将其和日常生活中的具体事件联系在一起，让幼儿获得可以深入感知的具体内容。比如，入园、区域活动，或者是集教活动、午睡和离园等一些有着固定时间的环节，引导幼儿去了解这些环节都是在哪一时间开展的，之后，鼓励大家通过图文并茂的形式来将对应的活动内容生动、形象地呈现出来。同时，还要将钟表的时间画出来，将每个环节具体开展的内容、具体在什么时间开展清晰呈现出来。再配上简单的文字，按照一定的顺序来进行排列。这样幼儿既可以对自身每天需要完成的事情、参加的活动有更清晰的认识，也能慢慢懂得自己在什么时间需要完成什么事情，以此来强化良好时间观念的培养。在此背景下，幼儿会在幼儿园期间就形成良好的学习、生活习惯，为之后更快、更好地适应小学学习生活奠定良好基础。

结束语

总之，幼儿期文化是幼儿期融合阶段的一个重要组成部分，幼儿期的教育与学校、家庭参与、协商和利用各种教育活动来帮助幼儿理解时间是密不可分的 养成有计划的行为习惯，不要拖延，不要浪费时间，从而使幼儿能够成功地完成从幼儿园到小学的过渡。

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