数学是人类在社会发展中的智慧结晶，也是教育中最基本的学科，同时，数学知识和学生的实际生活有效融合，大大增加了学习情境的真实性，能很好地促使学生自发地探究数学的奥秘。学生的小学阶段是义务教育的关键阶段，在当下，随着教育界对新课改的不断推行，培养学生的数学兴趣和数学素养成为必然的发展结果。因此，小学数学老师应跟随新课改的脚步，在日常讲习中不但要给学生们讲解相关的知识点还要培养学生们的数学素养，为他们今后的学习奠定基础。

一、数学学科的特点、以及数学素养的意义

抽象和简洁是数学的主要特点，它反映了客观世界的内在美，吸引着无数人孜孜不倦地探究其中的奥秘。数学是一种符号化的知识类型，同时它也是与生活相结合的产物。其严密的逻辑性让学生在学习中形成一定的思维逻辑能力和运算能力，让学生在学习中开发大脑，体验探索的乐趣，充分激发他们对数学的追求。

数学素养是以先天遗传因素为总体，后天在成长过程中的学习和实践不断完善，利用数学处理和解决问题的能力。总的来说，小学生的数学素养主要体现在以下三个方面：第一，对于数学科目的学习积极性；第二，是否具有良好的数学学习意识；第三，是否具有全面的数学学习基础。因此，老师培养小学生的数学素养应该着重于先改变学生们学习数学的思想和态度，提高他们的主观能动性，让他们能够自发地投入数学的学习中。只有这样，学生们才能够对数学知识进行学习，并且灵活运用所学知识提高自身解决问题的能力。因此，从小培养学生们的数学素养势在必行。

二、培养学生数学素养的必要性

（一）提升数学老师课堂效率

对于教育工作者来说，课堂效率的提升说明学生们在固定的时间内可以掌握到更多的知识点。在教学中培养他们的数学素养，能够提升他们专注力的同时还可以优化数学老师课堂教学效率。例如，在学习《长方体和正方体》这节内容时，由于本节教学内容比较抽象，对学生思维能力要求较强，因此，数学老师不能直接开始讲授新课，而应该提前让学生预习本节内容，并且给他们布置预习作业，循序渐进地引导他们对空间图形的理解。一方面提升了他们的数学素养，另一方面也能提升老师的教学效率。

（二）促进老师与学生的交流

老师要摒弃以往的教学模式，明白学生才是学习的主体，在课堂上充分尊重学生的个性特点，接纳他们，为他们创建趣味性、人性化的课堂氛围的同时注重培养他们的数学素养，营建人性化的课堂环境。

三、目前在数学教育中出现的问题

数学老师的讲习方式十分枯燥、乏味。就当下的教育形式来说，大部分数学老师在日常教学中往往过于形式化，缺乏创新的思想，通常都是照搬课本中的理论知识传授最基本的知识，课堂氛围枯燥，学生注意力无法集中，并且在日常教学中缺乏创新精神，工作方式简单固化，忽视学生数学天赋，不提升自身教学水平，对教育改革不积极践行，危机意识不强，最终致使学生出现消极的学习心态。

数学概念抽象。它对孩子们逻辑思维能力要求较高，尤其是一些数学公式过于抽象，学生无法理解和掌握。而且数学的串联性很强，学生有一小部分知识点的困惑，会影响整个相关知识点的学习，在很大程度上增加了老师的教学难度。

学生缺乏学习兴趣。这个阶段的学生正处于爱玩的年纪，自主学习意识较差。由于数学知识点对他们来说过于抽象，使得大多数学生对数学缺少学习热情，导致数学教学成果较差。

部分数学老师教学心态浮躁。部分老师对工作投入量少，在日常“灌输式”教学中对学生数学成绩关注度低，急功近利。并且缺乏严谨的教学态度，无法做到对学生负责，根本不能全身心投入到数学教育事业中。

四、关于培养学生数学素养的策略建议

（一）提升自身的专业素质行为品德

小学阶段的孩子各方面都处于萌芽期，思维和智力都还没有全面发育，因此这个阶段的孩子常常对身边的人物行为进行模仿，而老师作为和学生相处时间最长的角色应该首先提高自身的素质。如若数学老师本身拥有一定的人格魅力，并且有很高的文化造诣，用自己的言行带动学生，就能提高孩子们对数学教学模式的认可。而如果数学老师本身缺乏专业素养，教学方式简单粗暴，那么孩子就会口服心不服，从而产生逆反心理。比如，在学习《折线统计图》时，有的孩子擅长将绘图与数字相结合，学习这一章节就相对得心应手；而有的孩子不擅长，学习起来较困难。这就要求老师耐心地从多个方面入手，不断找寻适合孩子们学习的方法，不能暴力教学从而降低学生们学习数学的积极性。

（二）创设有效的问题情境教学

老师必须根据学生们在日常生活中的实际体验，站在他们的角度，贴近日常创设有效问题情境教学。而故事和游戏对于小学生来说更能吸引他们的注意力，营造情境氛围。首先老师要足够了解学生们的兴趣点。老师在策划有效问题情境时，还可以在讲解中穿插有趣的游戏及故事等引导问题。这样可以提高学生们的主观能动性，让他们自发地学习数学，展开探究和解答难点。

总而言之，老师在数学讲习中培育学生的数学素养，不但能够激励出他们的学习兴趣，锻炼他们的品质以及思辨能力，还能在无形中提高了教育教学质量。同时，培育学生们的数学素养是长久的过程，老师要在日常讲习中紧跟新课改的脚步，将当下学生的思想与知识的接收能力相结合，不断寻找更优异培养学生们数学素养的方式，秉持为学生尽责、为教育尽职的精神，为学生全面可持续发展铺平道路，也为推动数学教育教学做出贡献。

参考文献

[1]练海燕.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学学科核心素养[J].西部素质教育,2019,5(14):80.

[2]孙萍,王莹莹.浅析如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].课程教育研究,2019(24):138.