教育与社会发展同步，国运兴衰，系于教育，当今世界综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。具有科学技术素养和人文素养的人成为21世纪发展的关键。而教育将这一重任交给了学生最信任，在学生面前最有权威的人----班主任。班主任是班级工作的组织者和指导者。班主任是全面关心学生成长的主要教育者；是实施素质教育的重要力量！

现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。事实上每个负责的班主任的历史都是一部辛勤耕耘的历史，耕耘是讲规矩、讲究方法的。这就需要学习、反思、研究、经验。那么，如何才能做好班主任工作与学生同成长，共进步，让学生在教育过程中学会做人、学会学习、学会生活，人人都积极向上，人人出彩，并获得成功呢？

一、树立“珍爱生命，安全第一”的思想意识

作为家长当他们把孩子交于班主任时，他交于的是一份心愿、是一份信任。常听说楼房拥挤，造成学生受伤，课间追逐打闹成伤，溺水身亡，打架斗殴致残，意外事故，防不胜防。安全与我们每个人息息相关，它关系到我们学生能否健康成长，能否顺利完成学业，关系到我们老师能否在一个宁静、安全的环境中教书育人，为国家培养和造就人才。班级安全工作是教育安全工作的基础和前提，作为一名班主任要真切意识到“我是安全工作责任人。”

（一） “法制”管理新意识，当代中小学生绝大多数是独生子女，在家庭中的特殊地位，养成了他们当中许多强烈的自我中心意识，在他们的意识中，他们的需要就是“法律”。这些孩子习惯于家长围着他们转，一些学生稍不如意，便会赌气，离家出走，甚至自杀轻生，他们显得很不适应集体的规范和社会的法律要求。邓小平同志说过，法制教育要从娃娃开始。《关于教育问题的谈话中》明确指出“要经常在学生中开展纪律法制教育，增强纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理”。法制是引导学生自我约束，健康成长的重要保证。

（二）注意学生心理卫生，同学之间要相互体谅和互相理解，不斤斤计较，多看看别人的长处，尊重同学的不同个性，用平和的心态处理同学间的矛盾，面对困难，切忌用拳头说话，给自己带来不良的后果。

（三）四季安全：春秋季注意饮食，随时添减衣物，预防新冠肺炎的漫延。

（四）注意交通安全：在马路上遵守交通规则，过马路小心谨慎，车速放慢，注意乘车安全。

(五)校外自觉抵制暴力，黄色信息和毒品。

作为班主任要时常履行自己的“班妈”义务。在安全法制教育，心理健康教育及行为养成教育上，是学生的高级保姆和保障，在班级教育中塑造学生健全的人格，助长学生生命的发展。

二、以“爱”为主线贯穿班级管理始终

习近平总书记指出教育是一门“仁而爱人”的事业，热爱学生是对所有老师而言的，而对班主任来讲“爱”的程度，要比一般老师要深。具有真诚的，深沉的爱生情感是班主任在具体教育实践中的首要素质，爱生是师德的核心。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，尤其对所谓“差生”、“单亲家庭”的学生，班主任应多一份爱，要善于挖掘他们的“闪亮点”及时给予鼓励和亲情，引导他们不断克服缺点和错误，从而产生积极进取的动力。在我的班主任施爱教育中，有一次铭心的离别，那是我离别一个我一带五年的班集体。在离别的时候，我走上讲台不敢面对同学们的双眼，我告诉同学们我调离的消息，同学们无声地啜泣起来，我转身在黑板上写下“希望你们将来有出息”几个字，然后转身离去，同学们的留言我至今保留：“王老师，你是一位好老师，我们喜欢你”。还有一位家境困难，但学习特好的学生，用一张卡片让同学们做好了56个小礼物贴在上面送给我说：“老师，这56个小礼物代表了我们56个同学的心”。科任教师告诉我：‘王老师，你告诉他们离开的消息，那场面，我真的很难控制，有的同学竟呜呜地大哭起来，这种场景，我也快控制不住自己了’。他告诉我平常最调皮的李腾飞，眼睛都哭的红红的。这并没有结束，晚上当我告别老校长时，同学们不知怎么知道了，竟然无声地在校长的门外排了长长的一队，我推着自行车离开时，他们一步一步地紧跟着，月光下，这无声的脚步刺痛了我的心，我让孩子们离去，孩子们则说，我家在前面，孩子们第一次向老师撒谎，虽然我是外村教师，但他们的家庭住址难道我还不记得吗？于是我命令：“如果你们不回去，老师不走了”，他们才离开。在离别的日子里，他们还不断地去信，向我汇报各自的成绩。那次刻骨的离别让我想起了小学的课文《在医院里》。是的，高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。爱是教育的真谛，是教育的灵魂，在我的班主任工作中，我无时不刻地注意让学生得到关心和呵护。作为班主任只有有了爱的奉献，有了爱的才干，才能让学生展开生命的翅膀，在爱的天空中自由地飞翔。

三、做好班级管理工作的“序”、“量”、“度”

班级管理本来就千头万绪，琐碎频繁。在新的时代求下，班级的老问题，新现象都需要班主任协调和处理，可以说是日夜兼程，永远都做不完的。班级管理工作必须讲究科学、讲究方法、实效。

（一）序：即班级管理程序和结构。

一个好的班集体肯定会有好的班级秩序来维持。作为班集体的班主任应充分认识到，良好有序的常规，是进行正常的学习和生活的保障。因此班集体常规要有序进行，如课堂常规、班会、出操常规、卫生常规、劳动常规等诸多方面有序地进行，才能保证整个班集体“活而不乱”的良好班风班貌。

1、目标有序。有目标才有动力，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后要对每一个学生拟定切实可行的个人远近期目标，将集体的动力落实在每个学生身上，帮助和鼓励每一个学生进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

2、秩序进行。班主任心中必须时刻弹拨班级“秩序”这根弦，对于班级秩序的遵守和维护，学生一般经由他律，自律达到自觉。班内班干部合理设置，明确分工，班会如期、定期实行，家长秩序沟通都是班级有序的重要环节。

3、班级文化有序。班主任要根据校园文化特色，渗透班级文化认真布置室内墙壁。布置学科知识，科学探究，励志格言和班训、班歌、班级格言，三表（课程表、作息时间表、值日表）和温馨提示。这些都可以挂在不损墙壁的吹塑纸或精美的镜框内，布置有序、美观大方、内容丰富，可激发学生求知的欲望，增强他们的集体荣誉感。

（二）量：即班级容量延伸量。

班级容量包括，学生数量、男女比例量、出勤量、任课教师的课时量、室内电视机、微机量、实验器材量和学生一一对应的作业量、作业负担量、家长沟通量、个别差异量等。作为班主任，对这些量要做到心中有数，让这些量有机统一，协调，做到量中求质，质中有量。

（三）度：作为班主任要坚持适“度”原则，注意分寸的把握。

1、仪表有度。班主任是一个班的形象和代表，是孩子善于模仿的对象。有人曾这样形容小学生，说他们的眼睛就像照相机；耳朵就像收音机；嘴巴就像录音机；大脑就像电动机。因此班主任要仪表有度，衣着发式，应以整洁朴素、得体为度。朴实整洁而不呆板，端庄而不矫饰，活泼开朗而不轻浮，热情大方而不做作，善良而不怯懦，谦逊文雅而不庸俗。

2、语言有度。班主任的语言要文明、健康，讲普通话。语言修养是一个班主任文明程度的表现，是启迪学生心灵，陶冶学生的情操的重要工具。班主任语言表达要尽可能表现它的激励性，如；“继续努力，下次你肯定会做”之类的亲切话语。但也不能盲目激励，要针对不同学生的实际情况对其开展有深有浅的语言层次教育，使每个学生都能个性发展。                  

3、交往有度。大凡请客送礼的家长，他的孩子一般都比较调皮、难管。如果班主任在这种交往上不会拒绝，就会给教育带来不良的影响，使教育失去公平、公正的教育意义。同时应和科任教师多交流，了解学生的作业完成度。让科任教师参与班会，共同研究如何建设好班集体。  

4、“严慈”有度。作为班主任应集“慈母”、“严师”、“挚友”与一身。爱一个学生已不容易，爱许多学生更不容易，有人说 “爱生如子”这里便有班主任一味宏爱，一味顺从，教出了一伙顽徒；有人说“严师出高徒”那里便有班主任棍棒伺候、冷眼以待，教出一群老鼠；有人说：“学生不容易”不教不育，于是学生就散漫无忌……。那错爱或爱错了的何至于此?因此班主任要施真爱于一体，做到严慈相济，本着“以人为本”的信念，让班级成为学生成长的摇篮。

四、班主任要讲究艺术

俄国教育家乌申斯基在心理学、生理学、哲学的基础上研究教学及其对象-----人，他得出结论认为，教学的艺术胜于科学。“德国教育家第斯多惠也认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。班主任的管理对象是活生生的、具有丰富情感的学生，他的工作不单是一种机械的，简单化的管理，而是一种用心去创造的艺术。班主任除了一套科学管理方法外，还要有一套管理的艺术。

（一）勤的艺术。

1、勤和学生交流深入了解学生实际。学生的理想，性格、意志、爱好、学习。家庭具有很大的差异性，作为班主任应在充分尊重和热爱学生的前提下，以高度的责任感去正面和侧面，深入了解每一个学生的学习生活、思想、家庭情况，达到了解每一个学生就像了解自己的子女一样，这样就能及时发现问题、解决问题、杜绝学生不良行为发生，教育学生才能有的放矢。

2、勤和科任教师沟通，班级管理离不开科任老师的支持。作为班主任的要常和班级的科任教师沟通，了解该门课程学生学习情况，并将学生的信息反馈给科任教师，做好学生和科任教师的桥梁。

3、勤和学生家长联系，多方位督促学生。管理要靠合力，作为班主任要将学生的表现及时和家长沟通，并通过学生家长了解学生在家庭的表现，为全方位管理学生打下基础。

4、勤反思。陶行知先生说：“行动生困难，，困难生疑问，疑问生假设，假设生试念，试念生断语，断语生行动，以此演化无穷”。因此班主任在工作中要养成勤思考、认真分析、独立解决问题的习惯。

（二）教学艺术。

在班级的教学工作中，班主任应寓乐于知识内容之中，激起学生的求知欲和学习兴趣。学习兴趣是学生积极探究某种事物的认识倾向，这种认识倾向使人对某些事物给以优先的注意，并具有向往的心情。培养学生的学习兴趣，要采用适合学生特点的学习方法吸引学生。比如在教学《火烧赤壁》时，我用一个智力测试小故事导入：冬天，有一个小男孩在一个一望无际的大草原上以正常速度向南奔跑，距他身后五米处，熊熊大火正在以北风的速度向他追来，问他如何能摆脱困境？同学们在我的提问下，学的兴趣盎然。也可运用一些幽默教学，教学幽默能够创造愉快、轻松、感情融洽的教学情景，调动学生的无意识功能，使意识与无意识结合起来，充分挖掘学生的潜能。孔子曾说过“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。找准教学的切入点，激发、培养并满足全体学生的学习兴趣，使其在学习中乐而不疲，好学不倦。

（三）自我修养艺术。

马克思说：“一种美好的心情比十副良药更能解除疲惫和心理的痛苦”。班主任还应具备自我修养艺术素质，现在受市场经济的冲击，受社会环境的影响，有的班主任心不静、言不达，仿效别人满脑经济利益不能安心工作。整日想着用何种手段，采取哪种途径，怎样发财?更有班主任补课要补课费，试问在这种心境下教育的学生能纯洁无私，没有杂念吗？作为班主任你应该铭记你要是心情开朗，眼前就会一片明亮，你要是经常知足，就会感到幸福，你要是不计较名利就会感到一切如意！

五、超越自我。

超越的班主任，把自己当学生，把学生当自己，意味着换位思考，实现班主任本位向学生本位的转移，超越自我意味着，突破自我的局限。因为超越的班主任熟悉，学生的一切发展能够达到什么样的高度、强度、深度，最终都取决于班主任在什么样的位置来观察，以什么样的立场来思考。

新时期，是培养新型人才的时代，是实施创新教育的时代，在全面推进素质教育的背景下，作为班主任只有日复一日地钻进教育教学过程的精细，微妙之处去，才能成为真正的班主任。在班主任成长的道路上，没有一成不变的模式和放之四海皆准的发展道路，只有班主任们在实践中不断学习、努力、探索、讨论、比较,跨过一道又一道的门槛，才能攀上一个又一个的高峰，把赤诚的心用于教育事业，众志成城，才会振兴中华教育事业!