课题名称：关于高职院校虚拟现实应用技术人才的精准培养研究

课题来源：2022年河北省人力资源和社会保障研究课题，课题编号：JRS-2022-3355

虚拟现实技术作为未来信息技术的重要组成组分，可以实现虚拟环境与实际环境的交互，改变人类当前的生活方式，应用领域广泛，并快速催生一系列其他技术与产业的发展，但目前，专业人士缺口较大，如何通过专业课程的设立培养大量优质的虚拟现实技术应用人才成为了当前人们值得思考的问题。一门新兴技术的发展需依靠大量创新人才的积极参与，因此，针对虚拟现实应用技术专业课程体系的构建具有重要意义。

1技术专业课程设立的重要性

虚拟现实技术是全球科技界大力研究的一大热点，其通过利用硬件设备和计算机实现的编程技术，将创建的虚拟环境与人们的活动进行关联。如人们可以通过戴上虚拟现实眼镜，看到另一个与现实环境截然不同的虚拟环境中，并且在该虚拟环境中，人们可以自由进行各种活动。虚拟现实技术的应用有利于促进硬件设备与计算机技术的进步发展，为全球人类提供了一种新的世界观察视角和方法，突破各类条件限制，实现可跨越时空的生活。同时，虚拟现实技术的应用涉及到多门学科，是多门课程相互交叉、融合的结果，如高级人工智能、计算机科学等学科，随着虚拟现实技术的不断创新与实践，人们清晰地认识到高素质专业人才的急切需求，因此，为实现虚拟现实技术的快速发展，需借助专业课程的辅助，制定符合虚拟现实技术未来发展趋势的培养方案，作为专业知识教学的指导路线，设立技术专业课程是实现虚拟现实技术真正发展的基础。

2虚拟现实应用技术专业课程体系构建

2.1综合学科全面发展

由于虚拟现实应用技术学科交叉这一特性，在对其进行课程体系构建时应综合考量，将计算机技术、虚拟现实技术核心、编程理论、概率论、应用统计学等学科作为学习虚拟现实技术课程的核心专业学科，不仅锻炼学生的数学计算能力和计算机应用能力，还要培养学生的数学逻辑思维以及丰富计算机实操经验，全面掌握虚拟现实技术的相关学科知识，清楚地认识到虚拟现实应用技术专业人员应具备的基本能力。在专业课程学习之余，还应严格要求通识课程的掌握，在通识课程的学习过程中，应将教学的重心偏向于学生创造思维和沟通能力的培养，通过与教师与其他学生进行交流和沟通，在学习的过程中要对自己的不足有清晰的认知，及时通过自己的努力和身边学生以及教师的鼓励中进一步改进，有利于提高学习的效率和掌握虚拟现实技术专业知识，进而不断提升自身的综合素质，只有学习好相关学科的理论知识，为后期的虚拟现实应用技术打下深厚的基础，才能保障综合学科全面发展这一目标的实现。

2.2加强实践锻炼

理论知识的学习仅是知识掌握的表层现象，为提高学生对专业知识的学习积极性和应用能力，在课程的体系构建过程中，应强化实践锻炼，树立以提升学生主观能动性以及创造能力为核心理念的教学体系。通过实践不仅锻炼专业技能，同时也可以提升学生灵活运用专业知识破解现实应用问题的能力，帮助学生在实践中成长和学习。课程教学应将实践与理论相结合，在专业课程学习的过程中，可通过实践操作将各门学科的知识进行联系。在实践的过程中，学生可通过小组合作的形式学习，小组成员首先应进行交流，确定各自的具体分工，并对当前虚拟现实技术的应用现状进行调研活动，获知虚拟现实技术的发展要求与未来趋势，然后利用已学的数学算法进行简单编程，完成虚拟现实技术中某一功能的实现，促进各学科的熟练掌握程度，将课堂上的理论知识投入到实践环节中，在理论知识学习的基础上加强对知识的实践巩固。

2.3企业对接合作模式

为培养更具应用价值的优质专业人才，应采用校企协作模式，对学生进行严格要求。这种模式下虚拟现实技术专业的教学中既有校内的专业理论教师，也有对接企业的实践专家，二者共同合作提升教学效果。这一模式下专业学生需同时满足企业和学校的学习要求，自主将校内的专业理论知识转换为企业的实际应用。该模式下，企业和学校共同对学生进行督促，通过由浅入深、循序递进的教学方法，重点培养学生的专业综合素质、专业创新思维、知识延伸能力，学生还可利用企业的先进仪器，跟随企业内部专家的引导进行操作学习，掌握虚拟现实技术的实用价值。通过校企合作，虚拟现实技术专业学生的学习能力和实践能力均会有一定的提高，既可以帮助学生快速加深专业知识的记忆，同时也提升了学生在就业方面的应用价值和潜在竞争力。

3结束语

作为新兴科技之一的虚拟现实技术，已将全球科技水平带入一个新的层次，其课程的学习已是人们追随时代进步的必经之路，因此，对于课程体系的构建问题应作为技术发展的推动力。对于包含多门知识学科的虚拟现实技术专业，应通过多样课程的学习，不断提高学生多方面知识的综合素质，课堂中以小组合作形式为主地进行实践应用，巩固专业知识的掌握程度，并通过校企合作的教学模式，将学生的专业知识进行有价值的应用，极大地促进虚拟现实技术的高效应用。

参考文献：

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