教育的可持续发展离不开先进教育理念、观念与思想的持续性更新，只有保持与时俱进，才能够确保教学一直走在“高质量”发展之路上。当下处于“互联网+”时代背景，信息技术得到了飞速发展，并成为各行各业优先应用的核心科学技术之一。此时强化信息技术与传统数学教学的有机结合，推进数学智慧课堂建设，可以为提高数学教学效果提供一个有效路径。

一、巧用信息技术，高效导入教学新知

数学知识本身的抽象、繁杂及综合等特性都非常显著，并且对逻辑思维能力、分析能力等具有较高要求，它们都在很大程度上增加了数学知识学习的难度。为了顺利构建智慧课堂，就需要正视数学知识的这些特征，巧用信息技术对传统数学课堂教学流程进行持续性优化及改进。而知识导入环节是小学数学课堂教学的起始阶段，也非常容易被授课教师所忽视，这样无疑浪费了一个宝贵的课前知识热身环节。而如果在课前导入待学数学新知中可以灵活地运用信息技术，那么可以将这些抽象、繁杂的数学新知以图片、视频等直观化与形象化特征更加显著的形式呈现在学生面前，以此更容易激发他们主动学习及了解这些待学数学新知的兴趣，为后续智慧课堂顺利打造夯实基础。

例如，在“100以内加减法”部分数学知识教学中，可以先不导入这部分的数学知识，而可以创新运用电教媒体设备来为学生播放一段日常生活中超市或商店购物中结账付款的相应视频片段，在学生观看期间可以询问他们：“大家在日常生活中有没有体验过视频中的购物付款场景呢？”、“收银员在收款和顾客付款的时候是如何收付款的呢？”、“要想确定收银员找零是否准确，那么我们需要懂得什么呢？”等。基于信息技术的应用，配合问题情境的创设可以有效启发学生的思维，使他们将自己的思维转向“懂得计算”这一核心主题上来，同时也可以使他们迫切地想要学会计算方面的知识。此时再导入本节课的教学新知，那么就可以有效激发学生对这部分计算知识的学习兴趣。

二、巧用信息技术，丰富课堂教学内容

在打造数学智慧课堂期间，除了要注意从课堂教学方法及形式方面入手外，也要注意立足教学内容方面，借助信息技术来对其进行改进及完善，保证可以对智慧课堂教学内容进行有效丰富。在以往数学课堂中，数学教学内容以教材为基准，缺乏外部教学资料的补充，但是通过有效运用信息技术，则可以充分利用互联网上丰富的教学资源来补充智慧课堂构建的教学内容，保证可以更好地满足全体学生的数学知识学习需求。

例如，在学习“运算定律”部分数学知识中，教材中该部分的内容非常有限，无法满足学生的学习及自主训练需求，因为数学运算定律部分数学知识的掌握需要小学生进行大量训练，尤其是要注意联系他们的生活实际来对数学运算定律部分知识的正确使用进行训练。而基于信息技术的有效应用，可以充分利用上网搜集专门的教学资源、练习资源等数学资源来帮助他们深入理解及掌握数学运算定律方面知识。特别是可以巧妙地借助“抖音”、“快手”等当下深受小学生青睐的小视频观看软件，从中挖掘一些相关方面的优秀数学教学视频，之后将它们进行有效整合后发送给学生，使他们可以观看这些网络上搜集到的视频资源过程中对其中的混合运算方法进行学习，或者可以结合相关的数学应用题来开展自主解题训练，保证可以借助这些基于信息技术的拓展用数学内容来巩固学生对所学数学知识的理解，提高他们应用这些学科知识解决现实生活中实际数学问题的能力，这样就可以更好地打造数学智慧课堂。

三、巧用信息技术，突破课堂教学难点

对小学生而言，数学学科本身是一门学习难度较大的课程，许多学生常常会在数学课堂学习中碰到这样或那样的学习难点。不同学生碰到的数学知识难点或问题各不相同，如果直接采取“1V1”讲解方式，那么会占用过多课堂授课时间，不符合智慧课堂构建的需求。但是如果可以迎合时代发展潮流，创新应用信息技术和传统教学的结合产物，那么可以在微课、云课堂等全新信息技术教育产物的支持下更好地指导学生突破自己的数学知识学习难点，提高数学知识学习实效性。

例如，在“平均数”部分数学知识教学中，如果在课堂上采取“黑板+粉笔+讲解”的授课方式，那么会占用过多课堂授课时间，留给学生思考的时间有限，这样显然不利于他们当堂吸收这部分数学知识。此时如果可以利用信息技术来专门性为学生播放以“平均数”为主题的微课视频课件，如借助“优芽互动电影”这一软件来进行微课制作，之后上课的时候借助电教媒体设备播放给学生，省略了大量课堂板书和口授讲解时间，可以为学生留置更多时间进行观看和思考，并且可以同教师开展实时互动，从而更容易帮助他们突破相应的数学知识学习难点。特别是在放学之后，可以将这些微课视频课件共享给学生，让他们可以在课下随时随地地观看，直至自己理解相应数学知识难点为止。

总之，信息技术是打造智慧课堂，提高数学教学有效性的重要保障。在打造数学智慧课堂中融合信息技术期间，可以借助信息技术对数学知识导入等整个课堂教学环节进行优化，并要善于借助信息技术来丰富课堂教学内容，以及巧用微课、慕课等信息技术和教育结合的产物来支持课堂教学活动高效开展，最终可以借助智慧课堂的打造来提高数学教学水平。

参考文献：

[1]高文娥.信息技术背景下的小学数学智慧课堂生成探析[J].读与写,2021,42(35):146-147.

[2]徐赵峥.用信息技术打造小学数学智慧课堂[J].中外交流,2021,11(5):1565-1566.