引言

    在初中英语教学过程中，教学评价可谓是英语课程之中不可或缺的一部分，同时也是促进英语教学目标得以实现的重要保障。在新课标背景之下，初中英语教育教学也因此而面临着更高的要求，传统应试教育评价方法自然也在这一过程中呈现出了单一、片面化的趋势，无法有效适应教学发展及学生学习诉求，如何在新课标下改进初中英语教育教学评价、提升评价有效性也成为教师教学思考要点，而本文也是就此展开了如下分析：

一、 新课标下初中英语教育教学中有效评价原则

（一） 发展性原则

    初中英语教师在教学评价期间，一定要以学生发展为根本目的及出发点，在评价的时候遵守发展性原则来对学生进行评价，即不仅要关注学生课堂表现，还需要着眼于学生今后发展，真正做到面向全体学生、从不同视角来对每一位学生进行评价，这样每一位学生都能在有效评价中意识到自身发展潜能^[1]。此外，教师在评价的时候，不能将评价结果作为惩处依据，可以在轻松、和谐的环境下为学生提供弹性化、人性化的发展空间，这样才能提升评价有效性。

（二） 过程性原则

    学生发展本就是一个过程，学生英语学习同样也需要经历一个过程。为此，初中英语教育教学中评价有效性要想保障，教师自然要遵守过程性原则来对学生进行评价，不能只是以学生英语考试成绩为主来对学生进行结果性评价。在教学评价期间关注学生学习及发展整个动态过程，将评价重心从之前的结果转变成为关注过程，这样学生就能在全程性评价中对英语学习产生学习兴趣，从而有效提升评价有效性。

（三） 全面性原则

    新课标下初中英语教育教学评价有效性要想提升，还需要遵守全面性原则，具体而言就是要求教师在对学生进行评价的时候，可以从多层次、多视角、多渠道来收集学生信息，借此来真正实现公平、客观地评价学生，而学生也能在这一过程中得到良好发展。全面性评价原则可谓是基于多元智能理论提出的，要求教师在初中英语教学评价期间，不仅要关注学生英语基础知识掌握情况，还需要注重学生情感态度、语言文化、跨文化交际能力等多方面，这样才能促进学生全面成长。

二、 新课标下初中英语教育教学中有效评价措施

（一） 注重发展，实现评价功能转化

    在信息技术不断发展的环境下，英语知识也因此而得到了无限的丰富及增长，之前以传授英语知识为主的课程功能也在这一过程中受到了挑战，逐渐转变成为更加注重教学评价内容的综合化，以及学生综合素质发展等多样化人才培养诉求^[2]。在这一环境下，初中英语教育教学评价工作在开展的时候，教师自然需要注重学生发展，真正实现评价功能转化，具体而言就是在评价的时候，不仅要关注薛恒对于英语语言知识及语言技能的把握情况，还需要关注学生综合语言运用能力的发展，此外，还需要关注学生在英语学习过程中的情感态度及参与表现、价值观形成、思维品质等多方面发展，以此来确保新课标素质教育要求顺利实施。

（二） 注重质性评价，定性与定量有效结合

    新课标下初中英语教学评价工作在开展的时候，还需要注重评价方法创新，在评价期间注重质性评价，通过定性与定量评价有效结合来提升评价有效性。这里提到的质性评价是新课改下的产物，其存在并非是要完全抛弃量化评价方法，反而是为了能够更为真实地反映出教育现象。分析初中英语课堂教学情况即可发现，其有些可以进行量化评价，有些则不可以量化评价，如学生学习态度、学习兴趣，教师态度及情感评价等。为此，为了有效适应新课标下提出的综合性评价要求，教师在英语教学评价期间不仅要关注学生英语考试成绩，还需要对英语教学评价方式进行优化与创新，如学习日记、成长记录袋、行为贯彻、情境测验等均可以作为评价方法，这样学生就可以在定量与定性结合评价下得到成长，从而真正提升教学评价有效性。

（三） 注重互动参与，自评与他评有效结合

    新课标下初中英语教育教学评价工作在开展的时候，还需要注重评价主体的多元化，通过自评与他评的有效结合来提升课堂互动性，改变之前单一的评价主体，从而提升评价有效性。评价本就融入到了学生整个学习过程之中，并且还贯穿了教师教学全过程，其涉及到的对象有教师、学生，所以在评价的时候自然不能只是教师单方面的评价，还可以整合各种评价主体来形成评价合力，这样就能借助多渠道来及时有效反馈学生信息，从而提升英语教学针对性及有效性。例如，教师可以让学生在自我评价中学会自我反思及纠正，这能帮助学生更好地认识自身不足，从而调整自己的学习进度及学习方案；教师评价作为传统评价手段，也可以说是一节课的总结与归纳，教师可以在总结期间做好教师评价；学生互评同样也十分重要，其能够增进学生彼此之间的了解，也能让学生以全面且公平的态度看待自己及他人。

（四） 注重激励，积极采用激励式评价

    新课标下初中英语教育教学评价有效性要想提升，除了上述几点之外，教师还需要注重激励，借助激励式评价来进一步提高学生英语学习自信心，从而有效维护学生英语学习兴趣，让其能够主动参与到英语学习之中^[3]。每一位学生都渴望得到他人的肯定，尤其是初中生刚好处在青春期，自然更希望获得外界的关注以及教师的认可，所以初中英语教师在教学评价期间，还需要善于发现学生身上的闪光点，然后以表扬的语言、激励的眼神来对学生进行肯定，这样也能取得良好的教学评价效果。

三、 结语

    综上所述，有效评价对于学生学习效果及课堂教学效果而言有着较为显著的影响，而且还会对学生学习态度及习惯造成影响，身为初中英语教师在教学期间应当积极响应新课程标准号召，改变传统单一的评价形式，通过评价主体、评价形式及评价内容的多元化来提升评价有效性，这样才能将教学评价的作用有效发挥出来，促使学生在初中英语课堂上得到成长。

【参考文献】

[1]侯艳丽.课标下初中英语教学多元评价探析[J].中华少年,2017(8):254-255.

[2]魏惠.初中英语有效教学的调查与分析[J].教育研究与评论：中学教育教学,2009(3):48-51

[3]郭望喜.新课标下初中英语教育教学中的有效评价探析研究[J].新课程,2018(32):263-263.