角色游戏是学前期儿童最主要的游戏活动类型。角色游戏标志着幼儿和成人之间的一种新型关系的出现：幼儿通过在游戏条件下对成人活动的模仿来满足他参与成人活动的愿望。弗洛伊德认为，统治儿童期的愿望就是快快长大成人，做大人所能做的事情。这种愿望在现实生活中是不可能实现的。因此，儿童就在游戏中寻求满足。通过对成人活动的模仿和以成人角色的自居，儿童的愿望可以得到满足。

角色游戏是幼儿认识环境、认识社会和自然界得一种手段。有助于发展幼儿的创造能力和解决问题的能力，并对培养幼儿活泼、愉快、开朗、大方等良好个性品质有积极作用。在生活中，通过角色游戏，引导幼儿认识各种各样的职业，了解不同行业叔叔阿姨的简单的、基本的工作技能，将有促于提升幼儿对不同职业的认知，体验不同职业的工作特性，理解各个行业工作人员的辛劳，从而促进幼儿社会性的发展。

幼儿角色的扮演的主题通常是幼儿生活中熟悉的形象，例如医生、父母亲等。“娃娃家”、“医院”等社会性主题的角色游戏看起来很简单，但是实际上要求幼儿以表征的方式表现人和事，进行角色扮演，对幼儿的语言、认知和社会性发展有相当高的要求，是一种重要的游戏类型。如在“娃娃家”游戏中，妈妈应照顾孩子，做饭，姐姐有责任照顾弟弟妹妹。

处于4-5岁年龄段的中班幼儿是社会性发展的重要时期，对不同职业充满着浓厚的兴趣，并且有着异常丰富的职业理想。例如：一位4-5岁年龄段的小朋友会出现若干种不同的职业期待，小宇是一名正在读中班的幼儿，他告诉老师说他将来长大了想当一名消防员；又过了几天他说他觉得消防员太危险了，他想做一名小小医生；可是没有多久，他又说餐馆里的服务员每天都有很多好吃的，他想当一名服务员；在“中国航天日”主题教育活动以后，他又说他想去太空找一找外星人，他又决定当一名小小的宇航员。

一、在角色游戏中，幼儿对职业角色的选择受以下一些因素的影响：

（一）个人的已有经验——看病就医

游戏并非总是和愉快的体验联系在一起，不愉快的体验也往往成为游戏的主题。小朋友出门游玩的地方各有不同，但是当小朋友生病时，就必须去医院就诊。在新冠肺炎疫情背景下，小朋友在医院就诊程序更加规范，扫码、测体温、挂号、核酸检测、抽血、做雾化、输液等等。这些复杂的就诊流程都会在孩子们的脑海中形成深刻印象，成为孩子们游戏中的已有经验。幼儿乐此不疲的把打针、吃药这这些不愉快的经历变成游戏的主题。例如，医生来给幼儿看病，检查幼儿的喉咙，给他打针、输液或者做一个小小的手术。医生的这些动作使幼儿感到疼痛，成为一种可怕的、不愉快的体验。走出医院，幼儿就会立即把这种痛苦的体验变成游戏。在角色游戏中主动选择医生和护士的角色。

（二）、父母职业的影响

故事分享1——长大后我就成了你

 飔飔的妈妈是妇产医院护士长，为班级小医院游戏收集了一部分医用的专业材料。而每次在选择游戏的活动的时候，她总是喜欢去来到医院游戏区穿上那件粉色的护士装，担任护士的角色。并为扮演病人的小朋友提供包扎、打针、输液等服务。

（三）、同伴在游戏中的需要

故事分享2——理发师助理的由来：

原本美美发屋的工作人员只有一个理发师，每次游戏开始的时候萱萱小朋友都主动去担任理发师的角色。萱萱小朋友一个人经营美美发屋，有时候客人又很多。这一天客人多的时侯，萱萱就忙不过来，她这边要给客人洗头，那边要给客人吹头发，还有客人坐在椅子上等着。原本是客人的启航小朋友看了看正在美美发屋忙着准备材料萱萱。启航走到萱萱的身边微笑着说：“我想来美美发屋当助理。”萱萱欣然接受了启航小朋友的建议，在美美发屋当上了助理。

二、幼儿教师在幼儿游戏活动中支持和引导幼儿的角色选择。

中班幼儿角色游戏中呈现地年龄特征是：有了初步的合作游戏水平、角色扮演的积极性提高、幼儿之间的交往增多、能玩稳定的游戏主题。

首先，为幼儿提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。

针对中班幼儿的游戏水平特征，创设了医院、美食加工坊（小厨房）、快乐餐厅、美美发屋、娃娃家等主题的游戏活动。

中班下期班开展地游戏内容如下图：

中班角色游戏中角色地分布：

其次，充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜得游戏材料，支持、引导和促进幼儿的游戏。

1、充分利用与合理设计游戏活动的空间

桌子进入区角摆放，为满足幼儿创造性游戏的空间布局的需要。将幼儿的活动的桌子搬入每个游戏区域，并在活动室的中间设置了隔断。桌子进入游戏区域，桌子与游戏区域更好的相结合，为中班幼儿游戏时提供了方便，有效的避免了幼儿在游戏开展前来回搬桌子的情况。由于每张桌子摆放的方式不同，有的横放，有的竖放，却不影响幼儿日常的生活，同时增加幼儿日常活动的乐趣的。

2、充分利用家长资源，提供适宜的游戏材料

小飔妈妈在医院里上班，而开展医院的游戏需要部分医院的材料，就是小飔妈妈提供的支持。倩倩家里小卖部买的有表演装扮需要的面具、纱巾等材料，倩倩妈妈给小朋友带来了一些表演需要的材料。其他的小朋友也从家里带来娃娃家需要的娃娃、围裙、衣服等材料，还带来了美发屋美发的瓶子和医院需要的药瓶和药盒等材料。

然后，鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性的开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

在开展中班幼儿创设游戏活动的过程中，从合理利用和设计活动室的游戏空间，到组织和支持幼儿主动开展游戏，不断的思考、不断的调整，为幼儿游戏提供了比较好的支持和引导，在这个过程班级教师受益匪浅，对创造性游戏的概念的理解不断加深，同时对中班创造性游戏的开展和实施能力也不断增强。在游戏开展的过程中，也认识到了自身的不足，注重解读游戏中儿童的发展需要，尊重个体差异，把握儿童的最近发展区，给幼儿提供科学的支持与引导。