《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。在科学活动中，幼儿通过运用多种感官感知事物，不断地动手进行操作、动脑思考，从中获得丰富的科学知识和经验，培养其学科学的兴趣和探究的能力。

一、捕捉幼儿的探究需要——留住春天

春天到了，姹紫嫣红的花朵把整个春天装扮的婀娜多姿。一阵春风吹过，漫天下起了花瓣雨，孩子们兴奋的喊起来“老师老师，快看快看！下花瓣雨了！”“老师，油菜花飘落了好多的黄色花瓣呢”！“我喜欢粉色的桃花，真好看”。“我们能把美丽春天留下来吗？那怎么把春天留下来？”你们知道吗？有一种美丽的花草纸，它能够帮助孩子们实现这个美好的愿望！你知道花草纸吗？你见过花草纸吗？心心：“这个纸好特别！里面有小花和小叶子！我们可以把捡来的小花和小树叶放进去！”城橙：那我们开始制作属于我们的花草纸吧！那纸是怎么来的？又应该怎样制作呢? 大家也开始了自己的大猜想——“我觉得是用土做的。好像是树叶做的！是从超市里买的。工厂里的工人做出来的”......随着孩子们的好奇、发现和讨论，我们关于“纸”的探秘活动慢慢的开始了。
    孩子们一起学习了关于蔡伦的故事，了解汉代人主要用叫“麻”的植物来制作纸浆，同时，需要经过很多步骤才能造出一张纸。我们在感叹古人的伟大发明同时，也对纸浆造纸有了一定的了解。但是新问题又再次出现了：宸宸：“我们没有麻料，怎么来做纸浆呢？”阳阳：“我们可以用老师剩下的纸啊！”涵纭：“那就用身边的纸来试一试吧。”听了阳阳的建议，我们准备开始尝试自己来做纸啦！宸宸：“让我想想造纸的第一步是什么？”中裕：“那我们用纸画下来造纸的步骤吧，照着纸上的图画来做就不会弄错啦。”造纸需要哪些材料？我们自己造的纸会是什么样的？.....这一切都还是未知，关于花草纸的探索之旅开始了......

二、问题引导，让探究不断深化——小小造纸师

纸是哪里来的？用过的纸还可以再利用吗？我们可以造纸吗？造纸需要哪些材料？我们自己造的纸是什么样子的？孩子们的晨间讨论有了很大的收获。 汉代人主要用叫“麻”的植物来制作纸浆，我们没有麻，但是我们有很多的废纸，我们可以用废纸搅拌成纸浆，做一张新的纸。造纸需要什么工具呢？我和孩子们一起在网上查询，明确了需要的物品。材料集合完毕，我们终于可以造纸咯！

自己动手做纸浆

（一）撕纸

知蕊：“先来撕纸吧。”涵涵：“我要把纸撕的小一点。”轩轩：“我把纸撕成三角形。”

（二）搅拌

轩轩：“你们看这项旋风一样。”“宸宸：“这也太慢了吧，我的手的已经酸了。”涵涵：“不行不行，一根吸管太慢了，我要用四个根。”中裕：“你们看呀，王柒荟的好像快要成功了，他的纸浆像粥一样！”荟荟：“我的吸管可是像龙卷风一样，一直在不停的搅拌，我的手好酸啊。”还有的小朋友们在尝试不同的方法，嘉毅：“我用剪刀搅拌，还可以边搅拌边剪呢。”

（三）造纸初体验

那试一试我们的纸浆能造纸吗？将盘子里倒入水，把造纸框放入盘子，用勺子将纸浆均匀的铺在模具上，在水中将造纸框浪一浪，平平拾起造纸框，一张纸就做好了。秀秀：“哇，太棒啦，这就做好了。”芊浔：“可是这张纸上面还有好多的疙瘩，而且这张纸一点都不平。”小七：“这些纸也太大一坨一坨的了。”那怎样才能造一张薄薄的纸呢？

（四）再次操作，问题聚焦

在造纸的过程中我们发现，这些纸都特别的厚，那么有没有办法可以做的薄一点呢？孩子们又讨论了起来，有的小伙伴提出：“纸浆不够细腻”“少放点纸浆，多放点水慢慢铺过去就行了。”“搅拌的工具太笨了，手都酸了，纸浆都还没有成功。”于是，再进行造纸时，孩子们在造纸区又开始了新一轮的尝试，孩子们分头去找各种可以捣纸的工具，有小木锤、积木....大家迫不及待的将泡好的纸放入器皿中“咚咚锵锵”地进行捣碎，只见水的颜色越来越黑。他们猜想，那一定是报纸上的字被他们锤下来了吧。待敲打了数分钟后，孩子们把它们倒进了水盆后，简单搅拌了一下，神奇的事情发生了，纸浆变粘稠了很多！我们试着把纸浆放的少一点，呀！造的纸真的变薄了！在一次又一次的试验中，孩子们不停的尝试着不同的方法，有的小朋友运用了“铺纸法”、“抄纸法“探究制作出了花草纸，还有的小朋友利用“铺纸”和“抄纸”相结合的方法制作出了花草纸。抄纸的时候要注意左右手端平，左右摇晃，尽量使纸浆均匀。孩子们还增添不同的工具（捣蒜器、水瓶、搅拌器、打蛋器......）通过交流，孩子们知道了自己造纸的不足，他们一起讨论、交流，绘画用自己的见解与想法说出自己在造纸中的不足和改进方法。

三、最特别的花——纸上添花

纸制作完成，我们就要进行最后一步了，在实验中，我们又进行了一个猜想：制作花草纸是先放收集到的花、树叶呢，还是做好纸浆再铺在上面？孩子们自动分成了两组，一组是先放花瓣和树叶，一组是后放，等纸浆抄好直接摆放。通过两组操作，最终孩子们发现并总结出：1.无论是叶子还是花瓣都能成功，但是它们有时会发生卷翘情况，不方便被纸浆包裹。2.水是流动的，先放进水里的花瓣和叶子会非常不听话，抄纸的时候总抄不到它们，所以后放花草进行装饰会更方便。那怎样才能让树叶和花变得平整呢？“我们可以把它制作成花草标本啊。”有了想法就开始行动吧。在操作中小朋友们又有了新发现，如果铺好花瓣再浇浆，浇的浆厚就容易覆盖住花瓣，不易显现出花来；浇的过少，就粘不住花瓣。在几次实验中我们的花草纸终于做好了。虽然我们的花草纸不是最漂亮的，但我们花草纸一定是最特别的。

四、总结与反思

本次主题源于孩子，课程的设计与组织，也是追随幼儿的兴趣、生活和经验，及时关注幼儿的发展需求和发展方向，并为之创造条件、提供机会，充分体现了“自由、自主、创新、愉悦”的课程游戏化精神。在感受中华民族悠久的文化气息过程中，孩子们不仅增长了知识，更感受到美的体验，这是艺术，更是文化的传承。我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学,并尝试发现问题、分析问题、解决问题,积累探索的方法，在探究中得到成长。