引言

在中职化学课堂上，教师应当另辟蹊径，站在学生立场进行考量，吸纳更多的教学经验，依照教学实际情况引入与研究具备先进性的教学策略，并对其进行变革与完善，为学生创设妙趣横生的课堂学习氛围与环境，增强其参与学习的主动意识，消除学生对化学学习的畏难心理，培育学生在化学实验学习方面的基础能力及素养、

一、营造轻松愉悦的课堂氛围

轻松愉悦的课堂学习氛围对于学生的学习效果有着较大影响，学生置身于此种课堂学习环境当中，能够更为积极的思考课程内容，主动表达自己的思想。教师在开展化学实验教学工作期间，如果教师愿意公平的与学生沟通交流，共同探讨实验中步骤，引导学生自己动手操作，尊重所有学生的试验成果，关注学生表达的意见，引导学生主动学习化学试验技巧与知识，在潜移默化中促进师生关系的融洽发展^[1]。中职化学教师面对的学生正处于青春期，通常存在叛逆思想，思想容易脱离正轨。因此，教师的教学态度显得尤其重要，如果教师在课堂上对出现失误的学生严厉批评，则极有可能导致学生对化学学习及实验产生畏难情绪，降低学习的主动意识，并对教师产生想法。鉴于此，中职化学教师应当重视对鼓励式教育方式的运用，积极的与学生进行互动交流，如果学生在化学实验过程中产生了问题，教师要耐心的纠正学生，并为其讲解对应的原理，悉心为学生提供指导意见。

教学案例一：教师在讲解关于酸与碱方面的知识，并开展实验活动时，其主要任务便是要利用实验的方式，使得学生可以充分认识到酸、碱的化学特性。由于酸碱化学试剂具有腐蚀性特点，因此，在开展实验教学活动以前，教师要为学生清晰的讲解使用试剂的注意事项。在进行试验的过程中，教师要保证学生的安全，在实验结束后，教师要对试剂数量进行详细检查，避免学生将化学试剂带到实验室以外。学生在学习酸碱中和反应方面的知识以后，教师可以组织学生共同观察酸碱中和反应的过程，给学生营造一个新奇的学习乐园，感受化学的乐趣，促使学生更加积极主动的参与化学学习进程之中。

二、鼓励学生积极动手实验

在参与化学探究性实验期间，许多学生都会害怕自己难以将实验做的尽善尽美，不敢亲自动手实践，一些学生在经历一次失败的实验以后，便不敢继续尝试。因此，教师应当时刻关注所有学生的实验情况，例如，如果大家都在操作实验时，只有某个或者几个学生在一旁观看，此时教师应当去询问学生不参与实验的原因，并对学生加以鼓励，促使学生积极主动的参与到化学试验过程当中。

教学案例二：在学习去除粗盐中难溶性杂质的内容时，这个实验过程相对复杂，值得注意的事项颇多，如怎样使用滤纸、托盘、蒸发皿等工具，并叮嘱学生在进行实验时要细心、谨慎。在进行过滤实验期间，要遵守一贴二低三靠的原则，在进行蒸发实验的过程中，蒸发皿当中的液体总量不可以超出总容积的2/3，在蒸发过程中需要不断搅拌，保证所有的液体都能够受到均匀的加热，避免由于液体局部热量超标而四处飞溅。上述事项都是值得关注的细节，在开展实验活动以前，教师要不断嘱咐学生，在具体实验过程中，教师要详细观察学生的实验流程，实验结束后要提醒学生，避免其将化学实验物品带出实验室。在实验过程中，学生极有可能因为一些细节问题而导致实验不成功，教师首先需要指出学生的失误，以此为前提引导学生进行多次实验，如此，不仅可以提高学生在实验过程中的耐心、细心程度，还能够在后续的实验过程中保证学生拥有足够的自信心。

三、联系化学课程与实际生活

化学与人们的实际生活有着紧密的关联性，学生每天的穿衣、吃饭、出行等都与化学知识息息相关^[2]。

教学案例三：例如，学生家中出现的铁锅生锈问题便是一种化学反应，其化学方程式便是4Fe+6H2O+3O2=4Fe(OH)3，而教师应当更多的鼓励学生，促使学生主动发现自己生活当中经常会遇见的化学反应与化学现象。比如，教师在讲解关于金属方面的化学知识时，可以带领学生到实验室当中探究金属性质。在学生的实际生活当中，学生经常可以看见金属这种物质，然而，金属不同，其性质也存在诸多差异。教师在此节课当中主要组织学生探究与分析金属在燃烧过程中产生的变化情况及一部分金属的物理性质，因此，教师可以选取一个光线稍暗的化学实验室，首先，教师可以向学生演示一次金属燃烧实验过程，再鼓励学生自行动手进行实验。另外，在进行实验期间，教师需要向学生提醒，镁条在燃烧时发出的光会很刺眼，让学生保护好自己的眼睛。金属燃烧实验能够极大的提高学生在课堂上的专注力，不同的金属，在燃烧时会出现多种颜色的变化，中职阶段的学生喜爱新鲜事物，燃烧实验能够极大的引起学生的兴趣，促使其进一步探究氧化物生成应用。并且此实验与学生的实际生活联系紧密，学生能够利用课余时间自己实验与探究，增强其对化学实验的兴趣。

结束语  

总而言之，化学是中职阶段的重点学科，教师应当对此加强重视，为了能够保证学生的化学兴趣得到激发，教师需要不断反思自己的教学过程及经验，在学生最初接触化学课程时，便要增强学生的探究意识。鉴于此，中职化学教师在开展教学工作期间，需要采取积极的手段与方法来组织学生开展化学实验活动，让学生在参与中获得多项技能，形成探究意识，提升个人能力，从而为化学教学工作的开展奠定基础，提高中职化学教学的有效性。

参考文献：

[1] 杜晓芬.提高化学实验在中职化学教学中的作用途径探讨[J].百科论坛电子杂志 ， 2019，016):758.

[2] 刘毅.化学实验在中职化学教学中的作用和地位分析[J].考试周刊，2016. (030):128-129.