引言：微课程是传统课程的微缩，其学习内容更加碎片化，形式更为灵活，对课堂教学的方式有所创新。针对目前快餐式阅读、碎片化接受信息的现状来说，微课程是更符合学生认知习惯的学习方法。在初中信息技术课程的教学过程中，采用微课程能够有效增加学生实际上机操作的数量，使学生有针对性地对知识点进行学习，有利于学生积累学习经验，提升教学效果。

一、微课程的概念解读

微课程从提出至今经历了15年的时间，最早由戴维·彭罗斯所提出并定义，传入我国后被胡铁生根据我国的教育现状，对概念进行了重新定义，丰富了其具体内涵。伴随着新课改的推进，微课程被逐步运用到了我国中小学的教学实践中，在初中信息技术教学中也得到了较为广泛的应用。

微课程相对于传统课程而言，特点在“微”。微课程的时间短、知识点少、基本只对单一知识点进行讲解、极具针对性。教师能够根据教学重难点对微课程进行设置，以解决学生学习中的“疑难杂症”。但微课程同样具备传统课程的一些要点，在课程设计、作业练习、反思、总结评价等都有所体现。因此，微课程是较为灵活、具备多种功能的新型教学模式。

二、初中信息技术教学中应用微课程进行教学的重要意义

1、有利于提升信息技术课程的课堂教学质量

微课程内容简洁、时间简短、制作简便。因此，在具体的应用过程中广受师生喜爱。教师应用微课程通过多媒体等技术进行教学，能够丰富课程资源，对教学内容进行补充，根据学生的特征与教学内容的重难点的进行针对性教学，既节省教师的时间与精力，又能够有效提升学生的学习效率。同样，微课程教学又改变了以往枯燥的教学形式，能够激发学生的学习热情，使学生集中注意力，提升学习质量。

从教师的角度来看，微课程节省了教师的投入成本，获得了更高的课堂效率。而对于学生而言，微课程教学能够帮助其多次学习课程知识，在课前预习、课后复习与课中学习等环节进行重复性学习，有利于学生对于知识的深入理解。学生能够根据自身的时间安排对课程内容进行学习，有助于提升学生的学习能力与水平。

三、初中信息技术教学中应用微课程的注意事项

微课程作为新型的教学方式，需要教师在不断地实践中总结经验、探索出具体的使用模式。在初中信息技术的教学中应用微课程需注意以下几点内容。

1、关注微课程的制作过程，重视制作细节

虽然微课程的视频时间较为简短，但其细节较多，制作也相对复杂。首先，教师需选择安静、适宜的环境录制教学视频，录制完成后将录制的视频与需要的素材资源、操作过程等通过剪辑软件进行剪辑制作，最终成功得到微课程教学视频。

2、强调信息技术微课程的字幕内容，既全面概括，又突出重点

微课程视频教学中，字幕起着极其重要的作用，直接影响到微课程的教学质量。全程字幕既能够对视频内容进行提炼，加深学生的理解，又能够突出重点，使学生明确课程的重点内容、有的放矢进行学习。文字与视频讲解同步对于学生的深入理解与视频中内容的展开具有强有力的促进作用。

3、严格控制微课程的时长

微课程视频的“微”说明其时间较短，市场必须控制在相应的时间内。教师在制作微课程视频时，应严格控制微课程的时长，使其不占用过多的课堂教学时间，一般控制在5分钟以内。微课程的时间短使其具备了灵活、针对性强、集中注意力的特点，有助于学生集中注意力对知识点进行学习，提高学生的学习效率。

4、合理运用教学方法进行微课程教学

有趣的内容更易受到关注。在进行微课程视频教学时，教师需选用合适的教学方法，采取幽默风趣的方式对知识点进行讲解，吸引学生的注意力，提高其学习效率与主动性，进而提升学生的学科素养与综合素质。

四、初中信息技术教学中应用微课程的策略分析

1、设计微课程需注重科学性

初中的信息技术课程更注重上机实操。因此，教师既要在理论知识上为学生讲解相应的内容，也需注重实际操作的设计，使学生在实践中提升学习信息技术课程的主动性。在设计课程实践时，教师需考虑到学生的身心特征，结合信息技术课程的教学内容与实践要点，科学的设计微课程视频。

比如在冀教版七年级的“多媒体世界”这一课程的教学中，教师可以将这一章节的内容按一定的结构进行分解，可分为多媒体与多媒体技术、图形图像、声音、动态图像、图文处理、制作多媒体演示文稿六个方面，然后将具体的操作要点通过视频直观地表现出来，按照操作流程在微课程视频界面进行演示，实现动态化教学。

2、优化教学方法设计

初中信息技术课程的教材内容都有明确的教学目标。教师需根据知识点的不同特征选择合适的教学方法开展教学。例如，教师可以通过探究法引导学生对不同类型数据的输入方法进行观察与探究，最终实现对输入方法的掌握；再如，要求初中七年级学生掌握基本的信息技术知识，首先要采取讲授法，其次可以通过视频演示的方法进行教学。在教学方法的设计上，微课程能够根据不同知识点的表现形式与内容对教学方法进行优化，提升教学效率。

五、结语

综上所述，当前初中信息技术教学的现状表现出课程内容多、总体课堂教学时间少、教学任务重的特征。应用微课程，教师能够利用碎片化时间进行教学，提高了教学的灵活性和针对性。微课程多样化的形式，对于学生兴趣的激发具有较为突出的表现。因此，在微课程的教学实践过程中，教师应及时进行总结与反思，挖掘微课程的积极因素进行教学设计，以提升初中信息技术课堂教学的成效。

参考文献

[1] 纪璐.微课在初中信息技术教学中的应用[J].新课程,2021(29):157.

[2] 张守涛.微课程在初中信息技术教学中的应用研究[J].散文百家,2020(15):289.