引言

众所周知，传统的体育教材自从最初的纯文字发展到图文描述后，在很长一段时期内这种图文并茂的形式给广大从事体育运动行业的工作者提供了科学的指导，但是伴随着信息时代的不断发展，这种形式的局限性也在不断地显现，学校体育的发展、科技的不断进步尤其是学生发展的需要，都在呼唤着更加智慧化、数字化的教学手段出现，传统的教学形式已经满足不了当下学生的认知需求，智慧化教学手段更加适合当下学生的认知与接受习惯。

一、在小学体育教学中构建多媒体课堂的重要性

多媒体的教学方式有一定的趣味性，能缓解小学体育教学过程中产生的枯燥性，这种教学方式能将教学内容以动态性的方式展示出来，有效地解决小学与教学中内容单一的问题。同时，利用多媒体技术，还能有效地对小学生展开情境模拟教学方式，让小学生沉浸在体育教学过程中，对学生学习兴趣的提升有积极的意义。小学生当前的状态是好奇心较大的状态，因此，仅依靠小学生的自主能力进行教学，这样很有可能会造成课堂制度失控的问题。教师单纯地通过口头批评让学生安静下来的方式对学生进行教育，还可能会对学生产生不良影响，不利于学生学习兴趣的形成。

二、多媒体教学在小学体育教学中应用的现状分析

所谓的多媒体教学，具体地说，是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中合理的基础上，恰当地引进现代化教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促成教学效果的最优化。近年来，随着多媒体技术的不断发展，不少学校已经尝试在体育课堂上应用多媒体技术进行教学，较为广泛的有PPT投影、平板演示等，它们具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现特点，大大加强了小学生对抽象事物与体育技术动作过程的理解和感受，从而让课堂教学变得简单高效。多媒体教学虽然有很多的优势，但到目前为止，多媒体技术在体育教学领域整体落实情况还是比较薄弱。

三、多媒体技术在小学体育课中的应用策略

（一）搭建沟通桥梁，促进师生间的交流

教师可以利用多媒体信息技术，录制科学体育锻炼的视频，讲解如何发展身体素质的练习方法。学生利用课余时间进行学习，也可了解课外活动，如攀岩、极限运动等。教师可以通过互联网建群，在群中进行交流和沟通，也可以整理一下科学锻炼的方法以及优秀的教案、案例分析等。借助互联网，学生可以在线上与教师针对课上的问题以及课下的学习进行高效、直接的交流。针对教师课上的共性问题以及学生的个性化锻炼，学生与教师进行交流，教师可以了解学生在体育课上想学习什么内容，对什么项目感兴趣，也便于学生健康心理的调节。教师准确掌握学情，更早地在备课阶段把学生的想法和喜好融入教学设计中，这种师生互动的教育形式，可以更好地提高学生的学习效率。当然，教师也可以教学生一些常识性的运动知识，关注最新的国内国际体育赛事，观看体育新闻频道，查阅体育报刊，关注全民健身活动等，创造机会让学生发表感想和观后感，小组互相交流，培养学生的体育储备知识，巩固动作技能，养成良好的体育锻炼习惯。

（二）切忌滥用，科学选用

多媒体以其新颖、灵活、直观的优势取得好的教学效果，但是并不代表所有的教材内容都适用于多媒体教学，而且过于频繁地使用多媒体教学，有悖于体育教学的实践性和自主性特点，我们要理性辩证的使用多媒体技术，前提是充分理解教材，选用合适的教材内容融合多媒体教学，目标是更好的发挥多媒体技术的功效，更好地服务于教师的教和学生的学。只有适可而止，适量运用，才能真正发挥其辅助教学的价值。多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点，提供了多方便利，解决了教学中很多难题。伴随着多技术的发展，多媒体应用在小学体育教学中的辅助作用也日趋明显，适时在体育课中借助多媒体教学资源，能够帮助学生真正学好、学真、学精，培养他们主动思维的能力，提高体育课的教学效率。总而言之，多媒体技术是组织小学体育教学的一条有效途径，符合教学的基本原则，能够满足各类实际教学需要，通过充分利用各种多媒体硬件软件，能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，优化教学手段，提高教学效率，让体育教学紧跟时代步伐，真正成为具有现代特点的新课堂。

（三）注重线下与线上体育教学整合

在开展小学体育课堂教学时，由于课堂时间有限，教师通常只能向学生简单演示几遍体育技术动作，要求学生在课下进行体育活动练习。教师要注重改变传统体育教学方式，借助信息技术强大的信息传输功能，成功创造课堂教学与在线教学相整合的小学体育学习环境，实现小学体育教学模式创新，成功借助信息技术打破传统小学体育课堂教学时间、空间的限制，丰富体育课后教学资源，提高小学体育教学质量。

结束语

综上所述，在“互联网+”时代下，既需要小学体育教师结合实际，注重做好信息技术的应用，突破传统体育教学时间与空间的限制，还要积极探索线上体育教学新模式，从而有效提升小学体育教学效果，促进学生全面发展。

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