中小学阶段是学生成长的关键时期，学生在这一阶段中接触到的教育引导内容，对学生的未来发展存在较多影响，需要教育者更为关注教育教学层面的学生习惯培养。学生在中小学阶段得到各种成长习惯的引导，能够使学生的认知发展程度不断提升，增加对学习与整活的正确认识，并且使学生在学习、生活与成长中更为游刃有余。在贵州地区的民办学校教育环境下，学校与教师关注学生良好习惯养成，在非知识层面的努力，发挥文化的潜移默化影响，使学生在良好习惯影响下提高学习效率，促进学生全面发展与健康提升。结合教育教学工作的实际与学生在中小学阶段的成长情况，贵州地区民办学校学生良好习惯养成可以从以下几方面因素入手。

一、关注学生心理健康，培养良好言行举止

中小学阶段学生的成长时间较长，与师生的相处也较多，学生同时面对知识学习与人际交往两大问题，还需要与成长中的自己对话，承担了较多的成长压力，需要有一颗强大的心脏才能够掌握成长的正确方法。在没有积极干预的情况下，很多学生的自由发展产生消极的成长后果。为了保证学生各种意义上的“健康成长”，民办学校与教师需要关注学生的心理健康发展程度，增长学生的辨别能力，使学生正确判断成长中的“好”与“坏”，养成积极向上的言行举止，以此面对成长中的各项情况，平稳度过各个障碍。

因此，在贵州地区民办学校的工作开展过程中，需要更加强调科任教师与班主任的桥梁作用，搭建起学校、教师乃至于家长与学生之间沟通的桥梁。教师作为与学生接触时间较长的群体，拥有了解学生心理健康发展程度的较多便利。一方面，科任教师需要注重立德树人根本任务的落实，将德育教育与知识内容相结合，向学生渗透积极心理观念。另一方面，班主任教师通过主题班会与一对一交流等方式进一步拉近与学生内心之间的距离，更为清晰了解学生的成长想法，进而对学生的思想产生积极引导。在上述教育举措影响下，学生的内心更为健康，在现实中的言行举止文明程度能够不断提升，养成良好的行为习惯。

二、关注武术项目学习，培养健康生活理念

处在中小学阶段的学生迅速成长，一方面通过学生的认知发展水平变化加以体现，另一方面通过身体素质变化加以体现。中小学阶段是学生身体素质变化的集中时期，尤其是身高因素，在这一时期的身体锻炼效果直接影响未来的身高“天花板”。并且，在中小学阶段培养的身体锻炼观念，将会直接影响学生未来身体健康素质的一般水平，在这一时期培养学生健康锻炼与健康生活的习惯，能够为学生的长远健康体魄塑造奠定坚实基础。因此，贵州地区民办学校需要关注学生的武术项目学习，以传统武术项目吸引学生参与到体育锻炼中，不断发展健康生活理念。

中小学阶段学生比较喜欢简单的体育项目，或是形式较为生动的体育项目，但这种兴趣往往都比较简单，经不起体育训练难度逐渐增加的推敲。贵州地区民办学校可以在体育课堂中引入传统体育项目，以此形成对学生锻炼的持续吸引。在学习武术项目的过程中，一方面，教师为学生展示动作形式的多种变化，使学生在赞叹传统武术项目的同时心生向往。另一方面，教师为学生讲解传统武术项目中蕴含的身体保健意识，使学生在学习过程中掌握更多的健康生活理念，发挥渗透影响，提高学生生活理念的健康程度。

三、关注困难学生转化，培养正确学习态度

在中小学阶段的教育教学工作开展过程中，很多教师的重点都放在了对学生学习成绩的关注中，虽然伴随着教育教学改革工作的持续开展，这种情况得到了一定程度的缓解，但也会在教师的工作中有所显露，尤其在学困生转化工作中显现更为突出。这种现象的存在，表明了教师教学观念转变并不及时，同时也说明了教师对学生的关注较为浅层，没有深入到影响学生学习成绩变化的具体原因层面。

中小学阶段是学生迅速发展变化的阶段，教师需要关注困难学生学习的方方面面，从培养正确学习态度入手，减少学生存在的学习问题，以此实现对学生的成功转化。很多时候学困生的产生并不是因为知识性障碍的存在，而是因为学生对待知识的态度并不端正，不愿意解决学习问题，导致学习问题积累太多，以至于积重难返，成为了学困生。在贵州地区的民办学校中，教师需要积极引导学生学习态度的转变，采用积极鼓励手段，逐渐增加学生战胜学习障碍的心理力量，使学生的学习态度逐渐好转，主动从学困生的行列中脱离。

四、关注生活习惯养成，培养良好自理能力

学生在中小学阶段的成长是全面性成长，习惯的培养也需要全面覆盖学生的生活与学习，因此，贵州地区民办学校在培养学生的良好习惯过程中，也需要关注学生的生活习惯养成工作，使学生认识到现实生活的复杂性，以及如何面对生活中的各种问题，通过科学锻炼的方式，使学生的生活自理能力不断增长，为学生的学习提供更多的保障。

因此，贵州地区民办学校需要积极利用学校优势，为学生提供生活习惯发展的良好环境。可以在住宿的学生中间开展各种生活技能竞赛，以此锻炼学生生活技能的发展。针对非住宿学生，学校与教师可以为其布置生活化实践作业，并让学生利用文字与照片形式进行记录，拿到班级中与教师和其他学生一同分享，以此形成一种以参加家庭生活与提升生活技能为荣的风气，使学生的生活自理能力不断发展。

五、结语

中小学阶段的成长与发展对学生的未来成长影响较大，学校与教师需要从学生的习惯养成入手，把握学生学习与生活的方方面面，使学生养成良好习惯，天宫学生的学习与生活本领，使学生的未来发展质量不断增长。

参考文献：

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[2]赵庭.让好习惯为幸福人生打好底色——福州市德育工作综述[J].中国德育,2018(23):55-59.